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科学发展观指导下高职高专教育教学评估改革思考 　　摘 要:高职高专教育在我国终身教育体系中处于重要地位,是社会应用型人才的重要培养基地。科学的教育教学评估可以促进高职高专教育全面、协调,持续发展。必须改革传统的教育教学评估体系,就是要改革教育、教学导向系统,树能力本位的评估理念;以人为本,坚持发展性评估,改革评估内容和方法;以发展为目的,采用形成性评价,确保评估结果的可信性和科学性。 　　关键词:科学发展观;高职高专教育; 教育教学评估 　　中图分类号:G719.2 文献标志码:A 文章编号:1002-7408(2009)09-0108-03 　　 　　树立并落实科学发展观,促进教育全面、协调、持续发展,是教育研究的重要课题。高职高专作为高等教育大众化的重要组成部分和社会应用型人才的重要培养基地,如何贯彻落实科学发展观,实现学校新跨越,是我们要认真思考的问题。笔者在教学工作实践中认识到,教育评估观念是教育改革和教育发展的“灵魂”,科学的教育评估观念和评估标准,可以有力推进高职高专教育改革和发展。 　　 　　一、 科学发展观与高职高专教育 　　 　　(一)全面认识高职高专教育在全民教育中的地位 　　我国的高职高专教育不同于普通高等教育,是属于职业教育范畴的高等教育,在我国终身教育体系中处于重要的地位。高职高专教育已经成为贯穿于个人职业发展全过程的一种教育,它不仅是培养高等技术应用型人才的主要阵地,也是中级技能型人才继续深造与发展的基本途径。 　　随着科学发展观的树立和贯彻落实,我国全面建设小康社会的不断推进,经济建设发展对较高层次的第一线应用型人才的需求明显增加,迫切需要大力发展高职高专教育,这是加快经济结构调整、提高产业层次必不可少的智力保障,发展高职高专教育对推进城市化进程、做好下岗再就业工作,维护社会稳定将发挥重要作用。 　　(二)树立科学的高职高专教育发展观 　　发展是教育的永恒主题,树立和实现科学的教育发展观是整个社会实现科学发展的前提,没有教育的科学发展,就没有人的科学发展,也就没有科学发展的社会,也不能实现以人为本、促进人的全面发展的社会发展终极目标。科学的教育发展观的关键和核心是按照教育规律发展教育。 　　1. 树立以人为本的高职高专教育发展观。以人为本就是在教育目的上要把满足人的发展需要、促进人的全面发展作为教育发展的根本出发点和落脚点。高职高专教育的发展必须不断满足人民群众日益增长的文化教育需要,坚持以人才培养为中心,使教育真正服务人的全程生涯,努力成为让人民满意的高职高专教育。 　　2. 树立全面、协调的高职高专教育发展观。要做到高职高专教育全面、协调发展,必须处理好系统内部的各种关系,特别是处理好高职高专教育发展中规模、质量、结构和效益的关系,在发展中实现速度与效益、数量与质量、规模与结构、公平与效率的有机统一,促进发展的良性循环,实现最大教育效益。 　　3. 树立可持续的高职高专教育发展观。高职高专教育在促进国家及地方经济,人与社会的可持续发展的同时,自身也需要落实可持续发展。实现人的可持续发展是终身教育的客观要求, 高职高专教育应坚持以学生发展为本的素质教育,坚持贯彻能力本位的教育理念,这是高职高专教育自身可持续发展的基础,同时,还应该全面推进高职高专教育教学评估的改革与创新,这是实现高职高专教育可持续发展的重要动力。 　　 　　二、 进行高职高专教育教学评估的必要性 　　 　　1999年6月,党中央、国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议,颁发了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》),《决定》中将高职高专教育明确为高等职业教育。指出:“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育,培养一大批技术应用型人才。”实践表明,大力发展高等职业教育是改革和完善我国高等教育结构与人才结构、满足人民群众要求接受高等教育的迫切愿望的需要;也是减缓升学和就业压力、拉动内需的需要。发展高等职业教育的意义重大,高职高专教育要真正走上良性的可持续发展之路,根本出路就在于保证和提高教育质量。建立科学、合理、可行的教育教学评估体系对高职高专院校提高教育质量,全面、协调发展至关重要。 　　(一) 我国高职高专教育发展现状决定教学评估的必要性 　　1980年南京金陵职业大学的创建(现金陵科技学院)标志着我国高等职业教育的开始,也就是说,高等职业教育发展至今不过20余年,因此还有许多问题有待于规范和解决。另外,伴随着高等职业教育规模的扩大,教育投入的增长,政府和社会迫切要求对高等职业教育进行评估,了解高等职业教育的质量和资源的利用效率,只有通过对高等职业学校的办学资格、办学质量、办学条件进行评估,才能完善其办学体制,提高办学