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研究型教学在电机与拖动课程中实践 　　摘要:“电机与拖动”是自动化专业的一门基础课程,本文介绍了依照研究型教学的思路,组织学生开展变压器空载实验的实践。实践结果表明,通过研究型教学,可以使学生在实践动手的同时,锻炼学生分析问题、解决问题的能力。较传统的实验教学模式,研究型教学的方式可以更全面地培养学生的能力,达到教学相长的效果。 　　关键词:电机与拖动;研究型教学;教学改革;变压器空载实验 　　作者简介:杨晓梅(1988-),女,四川成都人,电子科技大学自动化工程学院,主要研究方向:自动化;周继恒(1951-),男,重庆人,电子科技大学自动化工程学院,工程师,主要研究方向:电力电子技术、电机与拖动基础、电力自动化等课程的实验教学与研究。(四川 成都 611731) 　　 　　“电机与拖动”作为一门传统的课程,是电气自动化技术、机电一体化等专业的专业基础课,该课程阐述了电机的基本理论和分析方法以及电力拖动系统知识及相关的实验技术。该课程的内容涉及面广,对磁路、变压器、电力拖动系统等均有介绍,由于课程具有很强的实践性和应用性,教学质量的优劣将直接影响学生在将来实践中的应用,因而在该课程的教学实践中,应该积极采纳研究型教学的思想进行改革。 　　课程实验是工科学生学习知识、锻炼能力的重要手段,也是开展研究型教学的一个重要的组成部分。本文在介绍研究型教学的意义、途径的基础上,结合变压器空载实验中学生观察到的功率因素随电流变化的现象,详细介绍了笔者在教学实验中开展研究型教学的思路和经验。 　　一、研究型教学的意义和主要途径 　　研究型教学是以学生的学识积累为基础,通过教师的启发性教育方式,逐步培养起学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在研究型教学中学生是主体,教师起主导作用,教师根据学生对知识的吸收程度,及时地将课程内容有计划地展示给学生。研究型教学可以鼓励学生在实践中发现问题,并在教师的指导下解决问题,加深理论理解,不仅达到了教学相长的目的,而且为理论发展奠定实践基础,具有重要的意义。 　　一般而言,研究型教学须以问题为主线,承认学生“研究者”的身份,以学生为主、调动学生的主动性,在教师的引导下逐步深入问题,剖析问题。最后应在已有的研究结论上进行引申拓展,增强学生进一步创新的能力。整个研究过程一般包括以下五个阶段。 　　1.提出问题 　　问题的提出是研究型教学非常重要的一步。问题的提出可以从实验中去发现,也可以从理论上进行分析提出。在问题的确定过程中,教师应对学生给予相应的指导,使学生们提出的问题具有研究价值,进而根据问题确立正确的研究方向。 　　2.分析原因并建模 　　提出问题之后,对产生这种现象的原因进行分析,对可能的影响因子进行分析,并确立主要影响因子,忽略次要影响因子进行建模分析。 　　3.理论分析 　　模型建立后,根据模型对所提出的问题进行数学分析,并逐步分析各影响因子的作用,在此过程中主要依赖于学生以往知识的积累,更重要的是老师的引导与启发。 　　4.引申讨论 　　在进行了以上分析之后,结合实际对结果进行分析,从理论走到向实践。 　　5.实验验证 　　对于工科的问题,如果条件允许的话,还应该开展有关实验,对前面的理论研究成果进行验证。这不仅可以验证理论推导正确与否,而且也是发现新问题的重要途径。 　　二、“电机与拖动”课程研究型教学的案例 　　鉴于“电机与拖动”课程的重要性,在教学过程中,应该积极探索研究型教学的方法。比如,在进行变压器空载实验时,学生发现功率因素随各种参数的变化而呈现有规律的变化,教师和学生一起,通过初步分析认为该现象与变压器自身参数、实验参数(如频率,电压等)有很大的关系,同时实验电路和仪器精度也会带来一定的影响。在实验电路引入的感抗过大时,所测得的实验数据将不能用于分析变压器的各项特性。但要完全理解这一现象,离不开理论上的分析、仿真和实验的支持。下面依照研究型教学的思路,将上述过程分步骤总结如下。 　　1.提出问题 　　在变压器空载实验中,学生根据在实验中发现的现象提出了“变压器空载实验时的功率因数为什么会具有一定的规律性”的问题。 　　2.分析原因并建模 　　依据有关的知识,考虑实验电路的附加阻抗对实验数据的影响,将变压器空载时等效为如下图1中模型。 　　等效电路图中的Rm为变压器等效内阻,Lm为变压器等效电抗,这两个参数都包含了励磁支路的阻抗。R1为实验电路引入的附加电阻(主要由除变压器以外的测量电路引入),L1为实验电路引入的附加感抗。 　　3.理论分析 　　模型建立后,根据模型对所提出的问题进行数学分析,并逐步分析各影响因子的作用,在此过程中主要依赖于学生以往知识的积累,更重要的是老师的引导和启发。例如在变压器空载实验中,根据图1中所