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研究生通开课程建设实践探索 　　摘要：研究生课程教学改革是目前研究生教育改革的重要组成部分，开设硕士研究生学科通开课是保障和提高硕士研究生培养质量的基础环节。我们在“流动和传热的数值模拟技术”学科通开课的建设过程中，就整合教学资源和相关课程优势，加强教学团队的建设，采用现代化的教学手段，在教学过程中培养科研能力等多方面进行了有益的探索，为培育精品课程打下了好的基础。 　　关键词：流动与传热；研究生；教学改革 　　作者简介：于波（1954-），男，河北威县人，武汉大学动力与机械学院，教授；龙新平（1967-），男，湖北监利人，武汉大学动力与机械学院，教授。（湖北#8194;武汉#8194;430072） 　　中图分类号：G643.2#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）07-0047-02 　　 　　高质量的研究生课程既是培养高层次人才的重要环节，同时也是一所大学开展优秀科学研究的基础和前提，进行学术创新的重要阵地和展现渠道。课程学习不仅是获取知识、拓宽基础的重要途径，而且是提高研究生综合素质和创新能力的重要手段。 　　为了进一步优化硕士研究生的课程体系，加快研究生课程教学内容、方法和手段的改革，适应新时期研究生培养的新要求，推动研究生创新能力和培养质量的提高，武汉大学实施了硕士研究生学科通开课建设工程，目的在于夯实基础，努力提高硕士研究生培养质量。“流动和传热的数值模拟技术”课程建设项目被首批批准立项。 　　我们在通开课建设的过程中立足于整合教学资源，建立教学团队。在教学实践中，更新教育观念和教学内容，根据专业培养计划设计全新的教学体系和教学大纲，改进教学方法和教学手段，为研究生后续的课题研究和学位论文工作打下坚实的基础。 　　一、通开课建设前的基本状况 　　“流动和传热的数值模拟技术”是研究使用现代数值计算方法，借助于数字计算机求解流动与传热问题的一门科学。由于流动与传热现象大量地出现在自然界及各个工程领域中。因此，将要从事有关领域研究工作和解决工程实际问题的科技工作者，应该掌握这门科学的基本理论、基本概念和基本方法。随着科学技术的发展，把实验研究、理论分析与数值计算这三种研究手段有机而协调地结合起来研究和解决科学问题已成为理想而有效的方法。可以说，该课程是一门非常重要的培养学生利用数值计算研究问题的能力的技术基础课。 　　武汉大学动力与机械学院在“动力工程及工程热物理”一级学科下有“热能工程”、“流体机械及工程”和“动力机械及工程”等三个硕士学科专业，在“水利工程”一级学科下有“水利水电工程”硕士学科专业。 　　以往各硕士学科专业都根据自身的需要与发展开设相关的课程，如“高等流体力学”、“计算流体力学”、“计算传热学”、“计算机数值模拟的理论与应用”、“水力机械水动力学”等。这些课程其基本理论和方法大致相同，很多内容相近或重复，主要差别是关注的对象有所不同。而且上述课程还不同程度地存在着本科教学的简单延续以及选课人数较少等问题。由于每门课程的任课教师都是各自为战，很少交流，因此导致教学资源利用率低，教学效果不理想。尽管教师们都很努力，但教学质量难以有实质上的提高。在学科融合加快，特别是研究生按照一级学科培养模式来发展的情况下，对现有的课程必须进行相应的改革，以适应学科发展和国家建设的需求。 　　二、通开课建设的实践 　　1.教学团队建设 　　通开课建设最重要的任务之一，就是打造一支具有较高学术造诣、学术思想活跃、人员结构（学历结构、年龄结构、学缘结构）合理、热心研究生教学的教师团队，这是通开课建设取得成功的必要条件。教师自己必须具备真才实学，才能使教学丰富多采，左右逢源，融会贯通；才能扩大学生的知识视野，启迪学生的思维。经过遴选和一段时间的磨合，我们教学团队中的教师全部具有博士学位，且教学经验丰富，有多年从事“流动和传热的数值模拟技术”的科研与教学经历。 　　2.课程内容特点 　　课程设置综合了原有课程的特点与优势，并将其进行了拓展，不再拘泥于原有课程特别关注的对象，而是注重通用的基本理论、原理与基本方法的介绍，使之适应一级学科下各二级学科学生开展科学研究与论文工作的需要。在此基础上，结合专业的特点和实际，增加了流动和传热数值模拟的微观方法简介等专题内容，使学生通过本课程的学习既能掌握基本的数值计算技术，又能了解学科的前沿发展。 　　作为未来高层次的技术人才研究生，必须具有较强的数值计算能力，这也可以理解为利用现代计算工具解决科研中计算问题的能力。我们在实践及应用方面，增加了常用数值模拟软件实践等内容，并利用“流体机械与装备技术”重点实验室购置的计算软