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积极惩罚理念及教育思考 　　作为现代管理的一项重要手段，惩罚与奖励一样都是不可或缺的方式，问题的关键不是学校管理不能使用惩罚，而是如何实施更为有效、恰当的惩罚。为此，加拿大心理学家John Huberman在20世纪60年代提出的积极惩罚思想给我们带来了更多的启示。这种管理思想最初应用于企业管理，其基本信念是：每个员工，即便是“捣蛋分子”都是成熟、负责、可信任的成年人，如果管理者能像成人那样对待他们，他们就会表现得像个成年人。因而惩罚的目的不是让员工在强制的要求下被动地改进，而是着眼于让员工自己承担决策和责任。 　　积极惩罚主要是通过良性接触、积极提醒、带薪停职和惩罚兑现四个环节激发人们改变行为的自主性，进而实现良好的行为预期。虽然是一种企业管理的思想，但对学生的管理也有借鉴作用，从传统的消极惩罚转向积极惩罚，不仅可以发挥惩罚在规范学生行为中的作用，也能有效地减少因实施惩罚带来的负面影响。 　　 　　一、 良性接触：从警告、训斥等转变到非正式会谈 　　 　　1．以无判断介入的方式理解学生。青少年渴望得到心理上的认可和满足，希望看到自己存在的价值，实际上，很多学生的问题都有着一定的原因，问题的存在大多是渴望认可和抗争的表现。诸如学生逃避上学是为了摆脱学业失败、不被尊重而带来的心理压力和精神痛苦；拒绝交流，回避父母是为了摆脱指责、抱怨、与别人比较而带来的自我挫败和否定评价