病理生理学实验多层次教学模式构建与实践.docVIP

病理生理学实验多层次教学模式构建与实践 　　[摘 要]根据我校人才培养方案中对病理生理学课程的设置和教学安排，在病理生理学实验教学中开展多层次教学，根据培养对象的不同分别开设基础性实验、综合性实验和探索性实验，可增加高职学生学习的主动性和积极性，提高本科学生运用知识分析和解决问题的能力，促进学生综合素质的全面发展。 　　[关键词]病理生理学 多层次 实验教学改革 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）04-0168-02 　　病理生理学是一门引导学生从基础医学走向临床医学的桥梁课程，同时也是一门实践性很强的基础医学学科。实验教学是病理生理教学的重要组成部分，通过实验教学不仅可以让学生加强和巩固对理论课知识的理解，还能提高学生的实践能力及科研能力，培养学生独立思考、解决问题等综合能力。近年来，我校已经开设了临床医学、口腔医学、预防医学、药学、检验学、影像学、护理学等十几个专业，不仅有四年、五年制本科生，还有三年制专科生、留学生、成教生等。病理生理学是大部分学生的必修课，教师使用单一版本或模式的实验教学，已不能满足多种专业和层次学生培养的要求，现有的教学模式无法调动学生的学习兴趣和主动性，同时还忽视了不同专业学生之间的培养目标。因此，探索和实践针对不同学生培养目标的病理生理学实验教学模式，也就是多元化的实验教学模式，