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略谈中学语文教学综述写作 　　一、语文教学综述的概念 　　 　　综述是查阅了某一专题在一段时期内的相当数量的文献资料，经过分析研究，选取有关情报信息，进行归纳整理，作出综合性描述的文章。语文教学综述是指就某一时间内，作者针对某语文教学专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。 　　 　　二、语文教学综述的内容要求 　　 　　综述的内容和形式灵活多样，无严格的规定。但是一篇好的教学综述要做到以下几个方面： 　　（一）选题要新：选题必须反映语文教学方面最新的动态和发展方向。（二）层次清晰：要求在写作时思路要清，先写什么，后写什么，按时间顺序分几个阶段写还是按照内容的不同方面去写，以及写到什么程度，前后如何呼应，都要有一个整体的构思。在层次清晰的基础上还要注意用事实说话，以事实为依据，不能编造数据和结论。（三）文献要新： 由于现在的综述多为“现状综述”，所以在引用文献中，百分之七十的应为三年内的文献。但是依据文章内容的不同，所引用文献的时间跨度会超过三年，如《 语文教育百年教训》就从“五四”前后的白话文和文言文的论争讲起；《上海高考作文命题二十年巡礼》从1985年讲起；《中考作文十年述评》从上世纪90年代前期讲起。《作文命题的历史回顾及分析》上溯到文革前14年。由于综述是三次文献，不同于原始论文(一次文献)，所以在引用材料方面，也可包括作者自己的实验结果、未发表或待发表的新成果。 　　 　　三、语文教学综述的格式与写法 　　 　　语文教学综述的格式与一般的教学研究性论文的格式有所不同。研究性的论文注重研究的方法和结果，而教学综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此教学综述的格式相对多样，但一般都包含以下几个部分：前言、正文、总结和参考文献。撰写教学综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写。 　　前言：用200～300字的篇幅提出问题，包括写作目的、意义和作用，所综述问题的历史、资料来源、现状和发展动态，有关概念和定义，选择这一专题的目的和动机、应用价值和实践意义。如果属于争论性课题，还要指明争论的焦点所在。如综述《作文命题的历史回顾及分析》一文的前言：“在高考语文测试中，作文无疑是民族色彩最浓的。自隋唐以来科举以文章取士，延续至今已有一千余年。近代开始分科教学，培养写作能力也一直是语文学科的根本任务之一，亦是语文教学与考试中社会关注的焦点。”作者用简洁的语言指明了作文在语文教学以及考试中重要作用、作者的写作意图、争论的焦点。再如《辉煌的成绩 巨大的进步――三年来语文教育研究综述》的前言是这样写的：“经过20世纪末的语文教育大讨论，近几年我国的语文教育研究状况如何？这是许多人所关注的。中国人民大学书报资料中心复印的文章，历来被赞誉为最新最高科研成果。在目前仍没有更科学的标准可用的情况下，我们聊以此为尺度来评估近三年语文教育研究的状况。从2001年至2003年中国人民大学书报资料中心复印的语文教育文章看，我国的语文教育研究取得了辉煌的成绩，有了巨大的进步。”简要的几句话就点出了语文教育研究的现状、资料来源和写作目的。 　　正文：是综述的重点，也是主体。通过提出问题、分析问题和解决问题，比较各种观点的异同点及其理论根据，从而反映作者的见解。为把问题说得明白透彻，可分为几个小标题分述：历史发展状况；现状分析；趋向预测等。这部分内容要写得客观、准确。 　　正文在写法上没有固定的格式与结构，可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述。不管用那种格式写综述，只要能清晰的表达内容即可。一般主体部分的写法有三种： 　　（一）纵式写法“纵”是“历史发展纵观”。它主要围绕某一专题，按时间先后顺序或专题本身发展层次，对其历史演变、目前状况、趋向预测作纵向描述，从而勾划出某一专题的来龙去脉和发展轨迹。纵式写法对某一专题在各个阶段的发展动态作扼要的描述，包括已经解决的问题，取得的成果，还存在哪些问题，今后发展趋向如何等。撰写综述不要孤立地按时间顺序罗列事实。纵式写法还要突出一个“创”字。对于某些时间跨度大、科研成果多的专题，就要抓住具有创造性、突破性的成果作详细介绍，而对于一般性、重复性的资料就从简从略。这样既突出了重点，又做到了详略得当。纵式写法适合于动态性综述。这种综述描述专题的发展动向明显，层次清楚。如《作文命题的历史回顾及分析》的正文部分就是分三个时间段来分别阐述：文革前14年和文革后27年的高考作文、1987－1998的12年里、从1999年起至2003年。像这样按照时间段来写，思路清晰，让人读起来不费劲。但是如果每个时间段的内容和层次过多，组织不好，就会出现零散或是遗漏某些方面的现象。所以在正式写