《an en iu un ǖn》教学设计——人教版国标本一年级上册.docVIP

《an en iu un ǖn》教学设计——人教版国标本一年级上册 谷春艳特级特师,中学高级教 师,国家级骨干教师,吉林省优秀 教师学科带头人,现任吉林省集安 市实验小学副校长..参研课题中华传 统美德教育模式获科研成果一等 奖, 设计理念 根据儿童生理和心理特点,创设 故事情境,以游戏为主要学习方式,在 玩中拼音,识字,说话,使枯燥的拼音 教学变为趣味性语文学习,逐渐培养 热爱祖国语言文字的情感,养成语文 学习的自信心和良好习惯. 教学目标 1.学会5个前鼻韵母,读;隹音,认 清形,正确书写.学会3个整体认读音 节. 2.能正确拼读声母与前鼻韵母组 成的音节.读准三拼音节,复习ii上两 点省写规则. 3.认识8个生字.正确朗读句子和 儿歌. 4.能按顺序观察画面. 课前准备 1.教师准备:课件,图画,拼音和 汉字卡片. 2.学生j隹备:前鼻韵母和汉字卡 课时安排 3课时. 教学流程与设计意图 笫?课时 一 ,激情导入 1.同学们,秋天到了,森林里可热 闹啦,百兽之王老虎给动物们发了E— mail,请我们去参加小小丰收会,(板 书美术字小小丰收会)成群结队的小 动物都赶来了,首先赶来的是几个老 朋友,瞧I它们来啦}你们认识吗?跟 它们打个招呼吧I(课件出示ai,ei,ui, O0,OU,iu,ie,6e,er) 2,开火车认读9个复韵母. 过渡:(接着出示:an,en,in,Un On5个韵母)咦?这5个孪生兄弟的面 孔怎么是陌生的呢想认识它们吗?让 我们逐个认识它们,并和它们交朋友 吧 设计意图:激发学习兴趣,吸引学 生的注意力;创设情境,让学生展开想 象的翅膀,拼音是没有感情,没有色彩 的符号,如果给他们赋予人的情感,动 作,学生就会学得主动,生动. 二,学习on,en的读音 1.调查学情. 有认识它们的吗?读读看,你是怎 么认识它们的? 其实,认识它们并不难,我们可以 通过一些图画来认识. 2.学习前鼻韵母an. (1)出示天安门图(伴随着歌曲 《我爱北京天安门》):谁知道这是什 么,gt;你了解天安门多少知识,gt;能介绍给 大家听吗?(天安门在首都北京,是中 国北京的象征,天安门广场是世界最 大的广场.) (2)读准on的音. ,教师范读,学生观察老师口型. 学生模仿发音. 小结发音方法:先做0的音, 再发前鼻音n的音.和我们家乡集安 的安发音相同.尾音是一n,用舌尖顶 住上牙床,让气流从鼻腔透出. 读an的四声. ⑤说带有an的音节词.(安全,安 冬同学姓安,安家落户.) 3.学习前鼻韵母en. (1)出示摁门铃的插图:图上画的 是什么?在什么情况下需要摁门铃? 摁门铃是文明礼貌的行为,如果 你是主人,客人摁了门铃以后,你会怎 么做?(恭候在门口,开门等待客人.) (2)除了摁门铃,还可以摁什么? (摁手印,摁图钉,摁手机)边说边做摁 的动作. (3)摁是第四声,摁的第一声你会 发音吗? (4)用连读法试读.这就是我们今 天要认识的第二位韵母朋友en,它的 发音也是先发e的音,再发前鼻音n. (5)范读,领读,开火车读. (6)en的四声练习.(先按顺序 读,再打乱顺序读.) 设计意图:建构主义理论认为,学 生不是空着脑袋走进课堂的,他们在 走进课堂之前有着先前的经验,调查 学情就是尊重学生已有知识.增加他 们的自豪感和自信心适当渗透交际 常识,发展学生语言 三,记字型,学书写 1.你能用自己喜欢的方法记住这 两个前鼻韵母吗? (1]比较记忆:与ei比较记忆. (2)编顺口溜记IL:a哥前面跑, n弟后面跟.e在前,n在后,合在一 起就念摁. (3)发音记忆,先发谁的音,谁就 在前头,后面都是鼻音n. 2.指导学生书写.学生自己练写, 教师巡视指导. 边写边记忆:先写0,再写n,团结 友爱不分开. 设计意图:0,e,n都是熟悉的字 母,学生既会认,又会写,不必在书写 上费工夫,只要记住字型就可以了,强 调用自己喜欢的方法记忆,不千篇一 律. 四,学习拼音 =..中国小学语文教学论坛本版主持段云斐麟 1.谈话引入:知人知面要知心, 交友要交心.我们光认识这两个前鼻 韵母不算深交,要真正了解它们,就要 知道它们能跟哪些声母交朋友组成音 节.瞧!它们的朋友在这呢1 2.出示d,t,n与cin,zh,ch,sh与 en拼成的音节. (1)学生独立尝试拼读. (2)同桌合作拼读. (3)小组合作拼读. (4)小老师领读. (5)开火车读. (6)想一想,比一比,an和en谁 的朋友多?经过讨论,争议,总结如下: an的朋友:bPmfdtnIgkh zhchshrVW en的朋友:bPmfgkhzhch shrw (7)讨论:这两个韵母可以自成音 节吗? 安全的安,摁手印的摁. 3.课间休息:拍手读儿歌lt;小班 长gt;.