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石油特色机械工程专业学位研究生培养体系探索与实践 　　摘 要：文章东北石油大学机械工程专业学位研究生培养存在的问题与原因出发，阐明了机械工程专业学位研究生培养体系突出石油石化行业特色的意义，并根据非全日制和全日制专业学位研究生培养的不同特点，从科学定位培养目标、明确研究方向、完善课程设置等方面构建了具有石油石化行业特色的机械工程专业学位研究生培养体系。 　　关键词：石油特色；机械工程；专业学位；培养体系；研究生 　　中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）05-0001-03 　　机械工程领域是东北石油大学最早获批工程硕士专业学位授予权的领域之一，并于2009年开始招考全日制专业学位硕士研究生。经过近二十年的发展，该领域形成了从石油石化行业的需要出发，以石油石化行业的发展为己任的办学思想和人才培养模式，形成了鲜明的行业特色和发展优势。获得工程硕士专业学位的研究生遍及全国各大油田，对石油石化企业有很强的针对性和适应性。 　　自2009年以来，我国研究生教育发展战略正在发生重大变化，专业学位研究生教育成为教育战线探索与实践的热点[1-2]。东北石油大学在对机械工程领域专业学位研究生教育存在的问题进行分析的基础上，对保持石油特色的、面向工程应用需求的专业学位研究生培养体系进行了探索与实践。 　　一、机械工程专业硕士培养存在的问题及原因分析 　　（一）宣传力度不够，影响生源质量 　　专业学位是相对于学术性学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术性学位处于同一层次。工程硕士专业学位是专业与工程领域任职资格相联系的专业性学位，它与工学硕士学位处于同一层次，但类型不同，各有侧重。工程硕士是专业硕士中的一类。机械工程专业硕士则是工程硕士中的一类，又分为在职（非全日制）和全日制机械工程专业硕士。预计到2015年，专业硕士招生将占研究生总招生的50%以上，中国将形成学术型研究生和专业型研究生各占半壁江山的总体格局。这些术语和教育部2009年以来关于我国研究生教育发展战略进行重大转变的文件精神，不仅普通群众缺乏了解，就连高等学校许多教师也不太清晰，使社会对专业学位研究生的认同度低于学术学位研究生，造成专业学位研究生生源质量差，甚至完不成招生计划。在东北石油大学全日制专业学位研究生生源中，一本院校学生很少，主要为二本甚至三本院校学生。 　　（二）培养目标不明确，与企业需求脱节 　　专业学位的培养目标明显滞后于我国社会经济的快速发展和建设创新型国家的人才发展战略，企业需要在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位教育有双重任务，一个是吸引优秀应届毕业生，实施全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型人才；另一个就是面向在职人员，开展非全日制学习方式。因此，全日制专业学位研究生和在职专业学位研究生的培养目标应有所不同，与学术型研究生有着明显区别，应该结合社会经济发展需求，按照专业学位全国教育指导委员会的相关要求，重新制定机械工程专业学位研究生的培养目标。 　　（三）培养途径缺乏创新，课程设置不科学 　　对机械工程领域工程硕士的职业性认识不够，重视不够，未形成较为独立的、明显不同于传统学术型硕士的培养体系。企业未能真正参与到协同培养、联合指导及答辩等环节。在职专业学位研究生受上课地点以及工作单位诸多因素的限制，课程设置多年来的变化不大，没有把相关领域科技发展的新理论和新技术及时、系统地向学生传授。全日制专业学位研究生受到培养目标不明确和教学资源的限制，多数课程与学术型研究生同堂授课，导致专业学位课程在课堂要求、教学内容、教学考核等方面与学术型课程雷同，无法体现专业学位教育重视实践和应用的培养理念。更加急需解决的问题是实践教学资源不足，校外实践基地不能适应全日制专业学位教育的实践需要，必须充分利用学校现有的资源加快校内实践基地建设[3-4]，形成校内创新实践基地与企业实践基地相结合的实践教学模式，加强专业学位研究生实践能力的培养。 　　（四）管理制度不完善，师资队伍不专业 　　学校没有构建专门负责专业学位研究生培养的管理体系，不能根据专业学位的培养特点制定完善的行政管理制度和学术管理制度。专业学位导师的评聘没有独立机制，原先的学术性导师可以自然兼任。而且，当前高校师资人才的就职经历大多是从学校到学校，学历较高，但缺乏实践经验。这些教师倾向于套用学术型研究生的培养经验和指导方法来培养专业学位研究生，使学生体会不到专业学位培养模式的特色。难以培养出高层次应用型专门人才，不能满足专业学位研究生教育面向实际应用部门、面向国民经济建设主战场的要求。 　　二、机械工程专业学位研究生培养体系突出石油特色的意