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石油高校工程管理专业建设几点思考 　　[摘要] 本文针对石油高校工程管理本科专业建设教育改革问题,就专业目标定位、专业特色、构建科学的专业特色课程体系、注重学生的实践能力培养、建设精品课程和教材、加强师资队伍建设等提出了明确的思路。 　　 　　[关键词] 工程管理 专业定位 专业建设 　　 　　教育改革是高等教育永恒的主题。教育改革的研究必须密切结合专业适应“社会需求和学校实际,培育学校专业品牌与办学特色的改革研究与实践”的发展要求,遵循党的十七大报告精神,勇于探索新形势下高等教育如何适应生产力发展、上层建筑如何适应经济基础的重大课题,具有重要的现实意义和重要的理论研究价值与实践价值。新形势下石油高校工程管理专业培养目标模式教学改革及实践问题研究是我校工程管理专业长期要不断研究的课题。 　　专业目标的定位 　　当前,我国进入新的发展时期,大量重大工程建成并投入使用标志着我国已经进入工程时代[1]。随着中国对工程管理专业复合型人才需求的急剧增加,教育部在 1998年修订本科专业目录时新设立了管理科学与工程 (学科 )下的工程管理专业。工程管理专业是由多个专业 (或专业方向)合并归属在管理科学与工程一级学科下,改称工程管理专业。新专业目录强调该专业的管理类学科属性,明确指出工程管理专业重在“管理能力”的培养,在知识结构要求上也重在强调掌握管理科学和经济学的理论和方法,而对土木工程技术的要求则仅是熟悉。随后,原建设部的高等工程管理学科专业指导委员会于 1999年制定了“工程管理专业培养目标和毕业生基本要求”,在反复研究充分论证的基础上,提出: 1.工程管理专业的课程体系 ,以专业平台课程加专业方向课程模式建立。两部分课程的学时分配比例为:专业平台课程占 85%,专业方向性课程占15%。2.专业平台课程按“4条腿”方案即技术、经济、管理和法律4个类别建立专业平台课程。3.设立五个专业方向:建设项目管理、国际工程管理、投资造价管理、房地产经营与管理和物业管理[2]。此培养目标与教育部先期推出的培养目标有一定的不同,即倾向于培养具备工程师素质的“高级工程管理人才”,并对技术、经济、管理、法律四个平台课程的相关知识均要求掌握,特别将土木工程技术知识放在了第一位。对工程管理专业定位的差异,以及各高校对工程管理专业办学认识的不同,导致现在工程管理专业设置上的两种倾向:一种偏管理,一种偏技术[3]。而作为石油高校的我校工程管理专业定位就是要在国家学科建设政策指导下,依照“既懂工程又熟悉管理”的培养目标,围绕国民经济的发展和石油工业的需要,在工程造价方向、项目管理方向下培养高级应用型、复合型人才。 　　依托石油石化企业办出专业特色 　　目前全国设置工程管理专业的高校已达 200 多所,其中目前仅有 10 余所高校通过了建设部高等教育工程管理专业评估委员会的评估。在开设工程管理本科专业的 200 多所高校中既有综合性院校,又有专科性院校,如师范类、财经类、农林类、水利类、石油化工类高校。除了少数开办较早、且比较有特色的高校外,如同济大学、天津大学、东南大学、哈尔滨工业大学等 ,国内约 90 %的高校都是从 1999 年后开设工程管理本科专业,从这个意义上讲,工程管理专业是个新专业[4]。工程管理学科是为了解决工程技术活动中管理现实问题而诞生的,强调其应用性与针对性。但它同样强调对工程技术活动所涉及的管理理论问题的研究。准确且合理定位各学校的工程管理专业教育,以学校优势办出专业特色,在共性的工程技术能力基础上增加服务行业特定的工程技术能力[5]。 　　以“科学发展观”为指导,发挥我校多学科氛围,依托石油、石化企业,在原有已获得教改成果的基础上,了解石油、石化企业对人才的需求及定位,在此基础上进行分析研究,制定培养方案并付诸实践。探讨新形势下石油高校管理学科门类下工程管理专业“既懂工程又熟悉管理”的培养目标再定位。人才培养的模式和培养方案既要根据专业指导委员会的统一要求,同时紧密结合我校实际,注意发扬我校优势,办出自己的特色。探索一条石油高校管理学门类下如何办好工程管理专业,更好地为我国石油、石化企业以及社会经济发展培养高级应用型、复合型人才的途径,以“结合社会需求和学校实际,培育学校专业品牌与办学特色的改革研究与实践”为主线,探索我校新形势下工程管理专业培养目标模式教学改革及实践问题,实现培养目标的再定位,做好教学方案设计、课程建设、实践教学环节设计、加强实验室建设等工作,依托石油石化企业办出专业特色。 　　构建科学的专业特色课程体系 　　由于社会的不断进步和科技的快速发展,社会对人才质量的要求不断变化,客观上要求课程体系必须适时调整或更新。特别是工程管理专业作为一个在原有多个较窄口径的专业基础上归并而来的具有较宽口径的兼具工