畜牧兽医专业工学结合三段递进式人才培养模式构建.docVIP

畜牧兽医专业工学结合三段递进式人才培养模式构建 　　【摘 要】高等职业教育的最大特点就是其职业性,能否为生产第一线培养符合岗位需要、留得住、用得上的高技能型人才,人才培养模式的构建至关重要。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。结合多年的教学改革经验,在畜牧兽医专业产学结合的“一主N辅”人才培养模式的基础上,借鉴德国以系统工作过程为导向的学习领域开发理念,科学构建畜牧兽医专业工学结合的“三段递进式”人才培养模式。 　　【关键词】三段递进式 人才培养 工学结合 　　【中图分类号】G723.2 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0250-02 　　 　　1 三段递进式人才培养模式构建的背景及依据 　　 　　1.1 立足龙江,为地域经济发展服务。黑龙江是畜牧业大省,畜牧业产值在农业中占有较大比重,已经达到了“三分天下有其一”的格局。省委、省政府不失时机地提出在全省范围内实现种植业与养殖业的“主辅换位”,到2010年以后,畜牧业产值要达到农业经济70%以上。完成这一战略目标,人才支撑至关重要。融入地方经济,为畜牧业生产、建设、服务、管理第一线培养适用的高技能型专门人才,我们责无旁贷。 　　高技能型人才的培养,需要一系列条件和措施做保障,优化人才培养模式,构建与毕业生应职岗位相适应的知识、能力、素质结构,走校企合作之路,融“教、学、做”为一体,是实施人培养模式的关键所在。 　　1.2 突出专业特色,以工学结合为运行方式。畜牧兽医专业面向比较宽泛,涉及行业的养、繁、防、治、管、加、销等技术环节,涵概了畜牧生产的产前、产中、产后及服务体系,在有限的三年时间内,学生不可能每个技术都能做到一一精通,在教学设计中必须把握好特殊与一般、基础与应用、宽泛与突显的关系,增加针对性,可概括为“立足一个面,把握一条线、突出几个点”。根据学生的意愿和企业岗位需求,在构建专业基础平台,掌握一般能力后进行定向分流、专向培养与训练。依靠黑龙江省飞鹤乳业有限责任公司、沈阳乳业有限责任公司、黑龙江省正大实业有限公司等国内大型企业实行工学结合,开展订单培养,最大限度地训练学生的职业能力和专业技能。 　　1.3 更新职业教育理念,以系统工作过程开发学习领域。深刻领会教育部教高2006.16、14号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加强高等职业院校教育改革与发展的意见》等文件精神,结合《畜牧兽医专业建设方案》,构建以素质教育为核心,以能力培养为本位,以实践技能为重点,以系统工作过程为导向的教学体系,科学开发学习领域。以一流的专业教学团队为支撑,以先进的职教理论为指导,以校企合作机制和先进的实训条件为保障,进行人才培养模式内涵开发与实施,全面提高教学质量,实现毕业生与岗位无缝对接。 　　 　　2 “三段递进式”人才培养模式的内涵 　　 　　将三年六个学期的学程分为三个阶段,通过文化素养与专业基础平台课学习,为专业主干课、专业核心课的学习打下坚实基础。实行工学结合,使学生专业技能由低到高递进式增强,增强就业能力。 　　2.1 利用第一、二、三学期共一年半的时间,开设文化素养课和专业基础课,使学生具备一定的政治素养、身心素质,掌握外语交流能力和计算机使用能力。掌握畜禽解剖及病理检查、畜禽营养需要与日粮配合、饲料加工调制、药物使用与配伍、动物疾病一般诊疗方法与手段、畜禽生产环境与环保和必须知识与关键技能,为学习核心课构筑专业平台。此间学生以在校学生为主,在专业实验室、校内实训基地完成技能训练。 　　2.2 第四、五学期共一年,学生深入校内实训基地(实习中心养殖场),实行工学交替,采用现场教学与专业实践相结合的方式,开设专业核课。通过教师讲解与示范,学生亲身体验与实践,熟练掌握畜禽饲养管理、动物疾病防治、畜禽繁殖与改良等专业技能,为顶岗实习,独立从事专业活动做好铺垫。 　　2.3 第六学期有计划地安排学生进入企业进行顶岗实习。由于畜牧兽医专业面较宽,单项和综合技能项目繁多,学生顶岗实习前,根据学生的意愿及特长,有针对性地选择顶岗企业。由企业指定专业技术人员对学生进行传、帮、带,学院选派专业教师深入企业进行巡回检查,实习结束后由企业对学生进行综合考核与评价。 　　 　　3 构建以系统工作过程导向的课程体系,确定学习领域 　　 　　3.1 学习领域开发过程。职业岗位分析(通过调研,确定11个工作岗位)→典型工作任务分析(根据岗位主要技术环节确定32个典型工作任务)→确定行动领域(