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硕士研究生培养方案目标定位刍议 　　摘 要：制定科学合理的硕士生培养方案目标定位对研究生培养工作具有导向意义、目标意义和操作指导意义。科学合理、可行性强的硕士生培养方案目标定位是硕士生教学工作取得硕果的基本前提本文以深圳大学刑法学硕士生培养为视角，拟对硕士研究生培养方案的目标定位进行初步探讨。 　　关键词：目标定位 培养方案 比较研究 　　中图分类号：G643.2 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)09-007-02 　　 　　根据《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》确定的发展目标以及《教育部办公厅国家发展改革委办公厅关于编制2009年全国研究生招生计划的通知》（教发厅函〔2008〕92号）有关精神，经研究，2009年研究生招生计划安排475000人，其中国家计划386931人，委托培养和自筹经费招生计划88069人。招生规模中，博士生60000人，硕士生415000人。这说明我国政府对于培养创新型高学历人才的工作非常重视，就硕士研究生招生而言，2009年的招生人数比2008年增加了约5％。面对规模不断扩大的硕士研究生群体，如何完善各大高校现存的硕士研 　　究生教学方式和培养模式就显得尤为重要。本文拟对我国硕士研究生培养方案的应然姿态与完善路径进行初步探究。 　　 　　一、硕士生培养方案目标定位的意义 　　 　　1、导向意义 　　硕士生培养方案的目标是硕士生培养方案的制定和实施的指导文件，为硕士生培养的方式和教学内容指明方向。以刑法学硕士研究生培养为例，如果我们把刑法学硕士生培养方案的目标定位在学术理论建设工作上，那么相对应的硕士生培养方案就会向理论钻研方面倾斜，其教学科目将主要集中在刑事法理论课程上，而刑事司法实践的操作与参与类课程就不会有很多，甚至根本没有；如果把刑法学硕士生培养方案的目标定位在从事司法实践、律师实务领域的工作上，相对应的硕士生培养方案中的教学科目将主要集中在法律适用课程和司法实践（实习）课程上，而法学理论钻研和课题研发的内容就会大大减少。可见，两种截然不同的硕士生培养方案目标定位所指引的硕士生培养方案就存在天壤之别，因此，硕士生培养方案的目标定位对硕士生培养方案的制定和实施有着导向意义。 　　2、目标意义 　　这里的目标意义主要是针对硕士生导师和硕士生而言的，即导师对学生的培养目标和学生如何完成实现老师的培养目标。以刑法学专业为例，如果我们把刑法学硕士生培养方案的目标定位为“学术型”，导师就会指导其硕士生向理论研究方向迈进，学生三年（两年半）的学习生活主要以阅读大量法学著作、撰写读书报告、创作学术论文、研发刑事法学课题为主，这样，去刑事司法实践部门或律师事务所工作实践的学习流程将大大减少甚至完全没有；如果把目标定位为“应用型”，即从事司法实践、律师实务领域的工作上，导师要求学生在完成规定的课程学习外，就会指导其硕士生向司法实践领域努力，如参加司法考试、到各地司法实践部门实践、去律师事务所实习等实务操作等，而相对减少阅读法学著作、创作学术论文、研发刑事法学课题的精力投入量。可见，硕士生培养方案的目标定位对硕士生导师和硕士生三年（两年半）的学习目标和以后的职业生涯规划具有重大的目标意义。 　　3、操作指导意义 　　这里的操作指导主要是针对硕士生教学课程的制定、学分学时的分配而言的。以刑法学专业为例，如果我们把刑法学硕士生培养方案的目标定位在学术理论建设工作上，硕士生三年（两年半）的学习课程将以刑法理论科学为主，理论课学时的分配也相对要长许多，如注重理论研究的清华大学、中国政法大学就将刑法学理论课程的学时制定为三个学期，三个学期结束后学生们马上就要进入毕业论文的开题和创作中去，这样两年半下来，这类学校的硕士生导师和硕士生把大量的精力都投入到理论钻研和文献阅读中去，在法律实践部门实际操作的机会就会减少；如果把刑法学硕士生培养方案的目标定位在司法实践操作上，硕士生三年（两年半）的学习课程（在完成规定的课程外）将以通过司法考试、学习律师技能、熟悉司法机关工作流程为主，在理论研究和学术创新上面分配的学时就相对缩减。如注重培养司法实用型人才的南京大学和深圳大学就将刑法理论学习的学时分配为两个学期，剩下一年半到两年的时间都以赴司法实践领域学习、掌握司法实务技能为主。可见，硕士生培养方案的目标定位对我们的硕士生教学计划起着重要的操作指导作用。 　　 　　二、若干院校刑法硕士研究生培养方案的比较研究 　　 　　笔者对北京师范大学、南京大学、清华大学、中山大学、中国政法大学、武汉大学的刑法学硕士研究生的培养方案从以下两个方面进行了比较。通过比较，我们可以发现各大高校间不同目标定位下的刑法学硕士研究生培养方案有着本质区别，所起到的作用和效果也有所不同。 　　1、培养目