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电力系统继电保护双证书制教学探索 　　摘要：“双证书制”是实现高等职业教育办学目标的重要举措，开发适合“双证书制”教学的“继电保护中级工教学培训包”，采用模块化教学，将多种教学方法综合运用，全面提升学生的综合职业能力，是电力系统继电保护“双证书制”教学的必要途径。 　　关键词：继电保护；双证书制；职业能力 　　 　　随着我国电力工业的迅速发展和计算机等高新技术在电力系统应用的普及和深入，新技术、新设备不断涌现，这就要求电力生产厂家、运行单位的专业人员必须尽快熟悉其原理、掌握其操作技能。作为电力专业主要课程之一的《电力系统继电保护》课程，其教学就必须进行改革，使毕业生在熟悉新型装置原理的同时，掌握其基本操作技能，即进行“双证书制”教学，以满足新形势下用人单位的需求。 　　 　　一、电力系统继电保护“双证书制”教学的探索 　　 　　为了更好地服务于电力企业，使学生“零距离”上岗，同时提高毕业生的职业素质和就业竞争力，从2003年起，郑州电力高等专科学校在毕业生中举办了多个工种的职业技能鉴定考试，其中，“继电保护中级工”报名人数逐年快速递增，获证率逐年提高。总结几年来的经验，我们主要采取了以下措施： 　　1．明确高职高专的教学目标 　　深入学习有关高职教育的理论知识，深刻理解把学历教育与国家职业资格证书体系衔接起来的意义，加强学历教育与职业资格认证的结合，使学生在完成专业学历教育、获得毕业文凭的同时，通过与其专业相衔接的国家就业准入资格考试并获得相应的职业资格证书，即“双证书制”，是实现高等职业教育办学目标的重要举措。高职高专人才的培养目标要求，教学课程不应过分强调总体的理论体系完整性和逻辑体系严谨性，而应以“必需、够用”为原则，构建适应新形势的教学课程体系和教学内容体系，即应坚持“理论够用、重在实践”的原则，要求学生掌握好专业基础和专业理论的同时，更要求学生重视技能训练，掌握必备的技能。 　　2．开发并实施适合“双证书制”教学的“继电保护中级工教学培训包”，推进“双证书制”教学 　　根据“双证书制”教学的目标，结合实际情况，我们将“继电保护中级工教学培训包”作为校内教研项目进行开发。课题组经过深入调研、专家咨询、分析论证，首先将用人单位对继电保护中级工各项理论知识及专业技能的需求与《国家职业技能鉴定大纲（继电保护）》有机结合，构建“继电保护中级工教学培训包”的总体框架，创建培训包的各个模块及任务书，再将构建的“继电保护中级工教学培训包”与学校的学历教育有机结合，按模块将职业技能鉴定的培训任务分布在学历教育的各个教学环节。开发出的“继电保护中级工教学培训包”明确了继电保护中级工教学培训的模块，各模块的教学培训目标、实施的时间及方法、考核检测的手段及措施等内容。“继电保护中级工教学培训包”的开发完成，解决了高专教育中如何将用人单位对继电保护中级工理论知识及实践技能的需求、《国家职业技能鉴定大纲（继电保护）》、学历教育三者有机结合的问题，这也是实行“双证书制”教学中的实际操作性问题。利用该“教学培训包”教学，教师和学生均明白了每一教学环节的内容、目的及目标，做到了心中有数，收到了良好的教学效果。 　　3．以继电保护综合实训为突破，全面提升学生的综合职业能力 　　为落实“双证书制”的教学目标，我们确定以继电保护综合实训为突破口，全面提升学生的综合职业能力。主要进行了以下改革： 　　强化实训教学目标及原则。根据“双证书制”教学的目标和方向确立继电保护实训教学的目标，围绕培养目标所要求的职业技术和岗位资格标准，全面推行学历证书教育和职业资格证书教育的“双证书制”教育，体现职业教育的职业性和岗位针对性，以应用性和实践性为原则，培养学生的基本技能、专业技能和综合技能。 　　改革继电保护实训大纲，合理编写教材。首先对电力生产现场进行调研，结合《国家职业技能鉴定规范?电力行业》标准，合理修订《继电保护实训大纲》，根据大纲重新编写继电保护实训教材，使原来单一的内容修订为继电保护工作的基础知识与基本技能、专业知识和专业技能、相关知识及相关技能三大模块，将每一模块再划分为多项小模块，并明确每一模块的教学目的与目标。 　　改革继电保护实训教学手段，提高实训效果。根据不同的实训教学模块采用不同的教学方法，如多媒体教学、角色扮演教学、现场案例教学、启发式及讨论式教学等。利用多媒体教学将生产现场运行设备的形状、结构、接线等资料，图文并茂地展现给学生，扩大学生的视野，达到教学和现场应用同步。同时，采用多媒体教学，将实训室现有设备的结构、接线、调试方法展示给学生，使学生熟悉其结构后再上手操作，以提高学习效率。通过角色扮演教学，让学生作为工作负责人、工作班成员等进行实训，使其有亲临现场的感受，以培养学生严谨认真的工作作风。采用现场案例