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2011年小学毕业年级教学质量检测命题说明 语文 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，贯彻党的教育方针，推进素质教育。以《语文课程标准（实验）》为教学准绳确定考试方向、要求与范围，充分发挥考试的诊断、激励、调控作用，不设置偏题、怪题，面向全体，有效促进全体学生发展，有效激励全体教师反馈调节、反思总结教学，从而改变教学策略，完善教学。 二、考试范围 《语文课程标准（实验）》要求第一、二、三学段掌握的知识、达成的能力。拼音侧重方言中容易混淆的前后鼻音、平翘舌音、鼻边音；生字重点考查五、六年级生字掌握情况；词、句积累考查立足教材适度拓展；古诗考查重在积累与感悟；文言文不作较有深度的考查；基于现行两套教材（人教版、江西省编能力训练教材）交叉课文很少，不考按课文内容填空；口语交际考查应对文字描述的情景、人物的话语进行表达的能力；阅读重点考查学生自主阅读能力；作文重点考查学生写真意抒真情、合理想象、文从字顺表达的能力。 三、考试形式 闭卷笔试，全卷满分100分，考试时间120分钟。 四、试卷结构 全卷六开双面六版，四大题，涉及基础知识、口语交际、阅读、习作方面的考查。 第一大题：考查拼音、词、句、文的积累与运用，分值30—36分。 第二大题：考查口语交际能力，分值4—6分（从礼貌表达、应对表达、清楚表达、具体表达等方面布分）。 ?第三大题：考查自主阅读能力，分值30—36分。阅读量为1200字左右。考查如下能力：根据语境给词语注音或根据拼音填写词语的能力；给文章按题目的能力；联系语境解释词语的能力；根据语境填充词句的能力；挖掘句子含义的能力；标点使用的能力；根据语境变通表达的能力；质疑释疑能力；概括段落、文章主要内容的能力；体会人物情感思想的能力；段落层次划分的能力；立足文本表达联想与想象的能力；结合文本、联系实际拓展感悟的能力；根据语境评价人物的能力。 第四大题：考查习作能力，分值30分。所给材料或所命题目兼顾城乡，贴近学生生活，不因材料或题目制约学生的思维与表达，从记实作文与想象作文两类作文中任选一题写。根据当次作文的要求以及常规要求（尽量少写错别字，语句通顺，条理清楚，层次分明）布分。 五、试卷难度 全卷的难度系数控制在0.75左右。容易题、中等题、难题的分值比为6∶3∶1。 数学 一、命题指导思想 1．以《数学课程标准》的目标和要求以及人教版义务教育课程标准实验教科书为依据。 2．以小学毕业数学水平测试为目标，全面了解六年级学生的数学基础及能力情况，分析并掌握我县小学数学教学现状，促进小学数学教学改革。 二、命题原则 1．基础性原则：重视数学基础，重在考查学生基本的数学知识与技能，基本的数学思想和数学经验。同时，也对学生的数感、符号感、空间观念、统计意识、数学应用意识以及推理能力进行考查。 2．科学性原则：力求体现“学业水平测试”的性质，较为科学地体现检测的难度和区分度。 3．导向性原则：充分体现以教材为依据，充分发挥试卷的导向作用，力争达到以测导教、以测促教的功能。 三、测试内容范围 命题内容范围圈定为人教版教科书数学4—6年级。 四、内容目标要求 （一）数与代数 ?1．数的认识。（1）认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。结合现实情境感受大数的意义。（2）在1～100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数，并知道2，3，5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数；能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。了解整数、奇数、偶数、质（素）数、合数。（3）认识小数、分数和百分数；会进行小数、分数和百分数的转化(不包括将循环小数化为分数)。会比较小数、分数和百分数的大小。（4）了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。 2．数的运算。（1）能笔算简单的整数、小数、分数四则运算和混合运算(以两步为主，不超过三步)，能应用运算律进行一些简便运算。（2）会解决有关整数、小数、分数和百分数的简单实际问题。（3）能选择合适的估算方法。 3．式与方程。（1）会用字母表示数，会用等式的性质解简单的方程。（2）会用方程表示简单情境中的等量关系。 4．正反比例。（1）理解按比例分配的含义，并能解决简单的问题。（2）认识成正比例、反比例的量，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例。（3）能根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。 （二）图形与几何 1．图形的认识。（1）了解线段、射线和直线。知道两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。（2）知道周角、平角、钝角、直角、锐角及它们之间的大小关系。（3）了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。（4）认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。（5）认识三角形，了解三角