石小学开展故事教育特色活动实践研究.docVIP

石小学开展故事教育特色活动实践研究 　　【摘 要】读书是人们传承人类文化精华不可缺少的重要途径，也是实现高质量教育和高效率教学的必要前提。随着课程改革的深入开展，读书越来越成为提高学生素养、培养学生综合实践能力以及促进教师专业发展的重要途径。因此，开展智慧?x书活动，对提高师生综合素养至关重要。 　　【关键词】特色文化；故事教育；阅读活动；实施策略 　　随着课程改革的深入开展，读书越来越成为提高学生素养、培养学生综合实践能力以及教师专业发展的重要途径。从2008年起，我校把“创建书香校园，奠定幸福人生”列入学校重点工作之一。我校申报了广州市番禺区教育科学“十三五”规划课题《石?小学故事文化活动课程开发与实施行动研究》，通过“实践―认知―再实践―再认知”过程，形成了我校“故事教育”特色课程和特色文化。 　　一、明确阅读目标 　　按故事教育课程目标分为三个学段，根据三维目标以及学生心理特征和认知水平，设计“互相联系，相互渗透，互相整合”的“分层目标”。通过1-2年级讲故事，3-4年级演故事，5-6年级创编故事，实施自主、合作、展示模式探究，关注学生个体差异，激发学生的好奇心，求知欲，倡导学生主动探究，团结合作，从而促进学生综合素养的协调发展，使教师的课程实施专业水平及综合素养得到一定的提高。 　　二、确定课程内容 　　我校以学生的生活故事为核心，主要分为六个内容： 　　（一）一年级“我的故事” 　　一年级的学生认知水平较低，让学生了解自己的故事，提高自己的认知水平。学生通过畅想、感悟、交流、体验、反思、探究等活动，了解自己的能力、兴趣、价值观等个性品质，提高自我认识，养成良好的学习习惯，树立自信、自尊、自立等良好的品质。 　　课程主要内容包括：（1）了解自己的特点、爱好、特长等，发扬自己的优势，培养自信心，培养良好的爱好；（2）了解自己的生活习惯，懂得做人要自尊、自爱，有荣誉感和知耻心，愿意反思自己的生活和行为，养成良好的生活作息习惯；（3）了解自己学习和生活中遇到的困难和问题，并尝试自己解决，以体验克服困难、取得成功的乐趣。依次对应“我的兴趣爱好的故事”“我的生活习惯的故事”“我的学习的故事”活动主题展开。 　　（二）二年级“我的家庭故事” 　　二年级的孩子，开始表现出较强的独立性，会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望。他们虽有独立的欲望，但仍有较强的依赖性。“我的家庭故事”在这个背景下产生，学生通过与父母的交流，对家庭故事的感悟，树立自信、自尊、自立等良好的品质。具体如下： 　　课程主要内容包括：（1）知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。（2）学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯；关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。（3）了解家庭的生活环境，关心爱护家庭的小动物，学习照顾自己的小宠物。（4）了解家庭里长辈的故事，知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学会与家庭成员和睦相处。依次对应“我与父母的故事”“我的家庭生活故事”“我与家庭宠物的故事”“我与长辈的故事”活动主题展开。 　　（三）三年级“我的学校故事” 　　从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，学生从儿童期转入少年期。这一阶段，学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化。学校的活动对学生起着直接的影响，学生通过研究学校故事，提高自我认识，发展反思能力；养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法和学习策略；树立自信、自尊、自立等良好的品质。 　　课程主要内容包括：（1）能了解学校的环境和历史，能看懂学校和学校周边的平面图，能查找相关资料或通过访问了解学校的历史；（2）知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，主动参与班级的活动，遵守活动规则和纪律；（3）了解学校各部门老师的分工，了解自己感兴趣的老师一天的工作，培养尊敬老师的优秀品质；（4）通过了解同学的故事，明白同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情，学会和同学平等相处，知道同学之间要相互尊重，友好交往。依次对应“了解学校的故事”“我与班级活动的故事”“我与老师的故事”“我与同学的故事”活动主题展开。 　　（四）四年级“我的实践故事” 　　四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象转为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。学生研究身边的实践故事，通过观测、考察、实验、探究等多种活动，感受身边环境相互依存的关系，养成对生活负责任的态度和行为。 　　课程主要内容包括：（1）了解本地区的传统节日及其与人们生活的关系，感受本地区风土人情的变化和发展，萌发对