教师应具有高的职业道德.docVIP

PAGE PAGE 2 教师应具有高尚的职业道德 白凤峥 适应经济社会发展的要求，高等教育要不断进行创新，为国家培养出具有创新能力的高素质人才，参与经济全球化的竞争。而要达到这一要求，高等院校拥有一支高素质的教师队伍，是不辱使命的基本保证。因此，加强高等院校教师队伍的建设，提高教师的整体素质，是高等教育发展面临的重要课题。教师应具有高尚的职业道德，是高等教育发展对教师提出的最基本要求。 一、教师职业道德规范 康德说：“在这个世界上,惟有两样东西能够引起我们内心深深的震撼,一个是我们头上的星空,一个是我们心中的道德” 。道德是以社会舆论、内心信念和传统习惯来调整人与人之间、个人与集体之间、个人与社会之间的关系的思想和行为的规范。道德力量始终是国家发展、社会和谐、人民幸福的重要保证。 新华时评：努力营造崇尚道德楷模的社会风尚，2007年09月18日 20:33:11新华网职业道德是个人所从事的职业活动中应该遵循的具有职业特征的行为准则和规范。教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。高等教育作为培养人才的园地，教师是否具有良好的职业道德，直接关系着高素质人才培养能否实现的基础。 新华时评：努力营造崇尚道德楷模的社会风尚，2007年09月18日 20:33:11新华网 教师职业道德古也有之，只是在不同的阶级社会，有其不同的内涵罢了。在当今中国，教师的职业道德就是“严谨治学，科学育人；热爱学生，以情育人；为人师表，教书育人；团结协作，共同育人；敬业乐教、勤业精业，职业育人”。教师职业道德的灵魂是师德，具体体现为教师对教育事业的无限热爱，其一，是对本职工作的爱，只有热爱本职工作的教师才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度；其二，是对学生的爱，只有热爱学生，才会全面关心学生的成长。 二、教师职业道德的特点 1.教育性 教师作为传授知识的主体，其自身的价值观和人格特征往往对学生产生影响。教师的价值观通过显性和隐性的方式影响教育内容。在显性教育方面教师会自动根据自己的价值观理解，处理教学内容，突现一些自身认可的内容，而相对忽略另一些内容；在隐性教育方面，教师的敬业精神、教师对课程以外许多问题看法的不自觉流露，都会对学生产生不同程度的影响。教师的人格特征也是影响教育内容的重要因素，甚至可以说教师的人格特征本身就是教育内容。教师的人格特征对教育内容的影响可以从两个方面去理解。一方面，教师的道德人格会成为学生模仿的对象，中国自古就有“以身立教”的理论，道理在此。另一方面，教师的人格特征也影响其对教育内容的加工处理。一个有诗人气质的教师，其教学会充满热情，富于想象；一位逻辑性较强的教师会以冷静思辩的睿智见长。情绪好的教师容易宽以待人，诲人不倦；而心情欠佳者则容易苛求学生，草率行事。尽管气质、情绪等人格特征主要是心理范畴，但是职业道德对于这些人格特征的修养和调整仍然是有非常大的导引作用的。 2.适应性 大学教师职业的特点，决定了教师对其职业道德的自觉遵从，这是教师形成使命感的源泉。同时，社会对学生规格的要求，也潜在地使教师遵从，适应其职业道德成为必然。社会需要的学生必须是品德高尚、智能充分，身心健康的建设者和接班人．而学生这些素质的养成，取决于给他们营养的教师的综合素质．师道不立，其教不成，学生的成才也就成为无源之水、无本之木，进而是不可想象的。从这一点出发，也必然促使教师去修身、养德，以契合教师的角色，满足对象的需要，否则，就失去做教师的资格。 3.整体性 教育工作的特殊性之一就是影响的整体性。这一整体性主要有三个方面。一是指每一教师对学生影响是整体的；二是指教师面对的是学生集体；三是指教育使命需要教师集体的通力合作才能完成。教师道德的修养也应是整体性的，即不仅具有渊博的知识体系，同时拥有良好的人格特征，比如一个知识丰富的教师可能因为其性格上的内向而给学生以冷漠的印象，因此教师实际上必须尽量做一个“完人”。 三、教师职业道德的要求 就教师而言，无论在任何情况下，都应具有高尚的职业道德。具体要求体现在以下几个方面： 首先，教师应具有正确的世界观 社会的进步从来需要高尚道德风范的引领，需要道德楷模力量的激励。在体制变革、利益调整、价值多元、观念嬗变的今天，文汇报评论员：让道德之花永开不败，2007-09-20 文汇报评论员：让道德之花永开不败，2007-09-20 大学生作为发展中的个体，高尚的道德品质的形成和良好的行为习惯的养成，在很大程度上受教师言谈举止的影响。尤其是在人生观、价值观和世界观方面，教师的影响较大。因此，作为“人类灵魂的工程师”的教师，要用正确的人生观、价值观和世界观引导学生，自己首先成为精神境界高尚的人。为此，教