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网络时代高校思想政治教育工作者所面临现实困境和应对途径探究 　　摘要：互联网技术发展给高校思想政治教育工作者带来了一系列的困难和挑战，突出表现在教育对象、教育方式的变化以及网络素养要求的提升。思想政治教育工作者要解决这些困境必须从各方面提升自己的素质，高校也应加强网络监管，提升校园文化层次。 　　关键词：网络时代；思想政治教育工作者；网络素养 　　中图分类号：G41 　　文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2013）03-0085-02 　　随着互联网技术的高速发展，网络时代的到来以及当前高校大学生群体个性的日益鲜明，这给高校思想政治教育工作者带来了新的困难和挑战。因此高校的思想政治教育工作者要了解自身所面临的困境，并通过提升自身素质、改进教学方法等途径来改变现状，以提升高校思想政治教育工作的实效。 　　一、高校思想政治教育工作者所面临的现实困境 　　（一）教育对象的变化 　　当前，思想政治教育工作者的教育对象发生了很大变化。自2008年新学期开始，90年代出生的新一代大学生陆陆续续走进了大学校门，如今的大学校园成了90后大学生的世界。作为我国改革开放政策直接受益者的一代，他们大都自信、独立、思想开放，接受新事物的能力比较强，对于网络的利用比较频繁，网络技能比较高，表现出了对网络的高度依赖，他们在宿舍可以用电脑上网，在教室里可以利用手机上网，网络已经成为他们日常学习生活中不可或缺的一部分。上网查资料、看新闻、看电影、玩游戏、交友、购物、发微博等网络功能被90后大学生发挥的淋漓尽致，渐渐地成为他们的主要生活方式。 　　网络是一把双刃剑，一方面，90后大学生可以利用网络扩充信息量、扩大知识面、拓宽视野，另一方面网络也对90后产生了消极的影响。比如：虽然90后的大学生的求知欲强，但识别能力不是很高，很容易受互联网上一些不良信息的影响。在互联网中，西方媒体尤其是美国媒体占据垄断地位，以美国为首的西方国家不遗余力地在网络中扩大其思想文化影响，向各国推销其价值观念和意识形态。其次他们过分的沉迷于网络，很容易使90后大学生陷入虚幻的意境里，分不清现实与虚幻，常常用虚假的幻想来要求或代替现实存在，从而脱离现实，造成心理的落差与失衡，对心理健康产生不利影响。如何肃清学生的一些认识误区、引导学生健康上网成了思想政治教育工作者所面临的一大难题。 　　（二）教育方式的变化 　　网络环境下，传统的思想政治教育教学方式发生了变化。传统的教育方式都是单向度的，思想政治教育工作者只需要“一支笔、一本书、一张嘴”就可以向学生传授知识。教育者在教育过程中起主导作用，他们将含有社会要求的政治观点、思想体系、道德规范的相关信息有目的地、有计划地灌输给教育对象，而受教育者在内外各种因素的综合作用下，有选择地接受这些信息，进而内化为自身的个人意识，之后再外化为实际行动。在这一过程中，教育者传递信息的手段主要是以上课宣传、座谈讨论、个别谈心、开展主题活动等，而以报纸、广播、电视、电影等大众传媒作为辅助工具。教育者所灌输的信息是经过筛选、加工的，有利于受教育者接受正面的思想。 　　然而，随着网络信息传播对思想领域的入侵，单向的教育模式越来越不能满足大学生的心理需求，其有效性不可避免地受到削弱。如今，大学生都深入网络生活并渐渐习惯于网络这种双向甚至多向的沟通方式，他们在课堂上表达自己想法的意愿越来越强烈；同时又受西方主导的网络文化的影响，他们接纳老师所传递信息的主动性大大削弱，有时会对教师的观点进行质疑。这些都对对当前的思想政治教育从内容到形式都提出了挑战，传统教育模式下教师权威角色也受到削弱。高校开展思想政治教育工作时应注重开拓新的教育方式，使学生理解并乐于接受教师所传达的政治观点和思想。 　　（三）网络素养要求的提升 　　互联网的高速发展对思想政治教育工作者的网络素养提出了更高的要求，主要表现在两方面。首先是他们要掌握基本的网络技能。当前大部分在校大学生群体对于网络的利用率比较高，具备比较丰富的信息技术。他们对于网络的精通可能优于思想政治教育工作者，因此对于思想政治教育工作者来说一定要掌握基本的网络信息技术；其次，他们要具有良好的网络信息素质。互联网拉平了教育者与受教育者之间的信息差，在信息获取上教育者不具备绝对的优势了，希冀给予受教育者大量而有教育意义的信息难度加大了。由于受教育者的生活经历、专业背景和价值取向不尽相同，对获得信息的分析解释会有深浅、正误之分。这就要求思想政治教育工作者具有更高的理论魅力，用马克思主义的立场、观点来分析思想信息，深入浅出，以实论理，给大学生以科学指导。 　　二、提升自身素质以应对网络时代的挑战 　　（一）不断加强自身的思想政治素质 　　面对网络时代所出现的各种社会观点、理论思潮，思想政治