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网络环境下小学班级管理问题及对策分析 　　摘要：进入21世纪以来，以国际互联网和多媒体为代表的信息技术正在逐渐改变人们的学习方式乃至生存方式，并且速度惊人，成为人类生产生活的一个重要组成部分，小学课堂的教育教学中融入多媒体和信息技术也是应运而生，为提高学生的学习兴趣和学习成绩起着不可替代的作用。这是对班级管理方式的一次重要改革，作为一名合格的人民教师，要抓住这次机遇，迎接挑战，创造出一个更加符合现代化要求的班级管理模式。 　　关键词：信息技术 小学课堂 班级管理 现代化 　　网络环境下小学班级管理方式，比传统的班级管理方式更加凸显学生的主体性地位，效率也会大大的提高，增强了学生参与班级管理工作的主动性，使学生自身的主体意识得到真正的提升，发展了学生的综合素质。现代教育主要是以培养学生的综合素质为目标，那么在班级的管理工作中，就要通过加入网络化的管理理念，不断地朝着这个目标努力，改变传统的班级管理方式，使融入了多媒体的现代管理方式更符合学生的学习与成长。 　　一、传统条件下的班级管理与网络条件下的班级管理不同点分析 　　（一）方式不同 　　在传统条件下的班级管理活动开展方式，多的老师与学生或老师与家长直接面对面沟通，以语言交流为主。而在网络的环境下，就产生了更加方便、形式多样的交流方式，让教师与学生和教师与家长沟通时，可以在任何地点、非面对面的形式下进行，方式也从单一性的语言沟通拓展到以文字为主，图片和表情为辅的方式，这种新颖的沟通方式，运用方便，而且学生易于接受，使信息得到有效的表达和传递，这种网络环境下的教育管理方式也在各个学校中得以流行。 　　（二）方法不同 　　传统条件下的制约条件多，让班主任在进行教育管理工作时总是有束手束脚的感觉，使其在管理上多情况下都采用说服教育的管理方式。这种说服教育方式过于单一和抽象，使学生在接受教育时感到反感和疲惫，教育效果不明显。而在?W络的环境下，有大量的网络信息资源可以利用，并且内容丰富，积极健康。因此教师可以通过对图片的展示、视频的播放、甚至可以通过在网络环境中直接与家长和学生取得联系，对正面榜样和反面典型进行现身说法，如此生动的教育方式，促成学生形成一个自我教育和管理的意识。 　　（三）实效性不同 　　现阶段的一些实例表明，传统的面对面、直观的说教方式已经不适用于我国现阶段的教育，学生的逆反心理严重，对学生进行简单、严厉的说服教育并不能使学生从心里得到认同。我国正处于现代化的信息时代，人人都可以感受到网络带来的便利，再加上，现在人们的生活水平普遍得到提高，从而接触网络的方式也多种多样，这使一些学生从网络上接触道德信息不一定会比教师获得的要少。因此，想要通过传统的说教就改变学生的思想以及行为事困难的。而若是充分利用网络环境，如采取网络教学手段，以更加丰富的内容、多样的形式，讲一节文化课更加生动的展现在学生的面前，这自然可以吸引更多的学生进行学习，若是教师能够给予正确的引导，学们将会结合自身得到启发，这样一来，不只实现了教育的目的，也重拾教育的初衷。 　　二、网络环境下小学班级管理中存在的问题 　　（一）管理理念过于陈旧 　　在当前，很多的班主任以及任课老师，都是接受的传统模式的管理方法，所以，他们在进行班级管理的过程中，也沿用传统的管理模式，这种模式较为单一，只是单从学生的学习成绩、为班级做贡献的件数以及迟到早退情况来判断学生的优秀与否的。教师也只是对自己任课的那一门文化课课有一个具体的了解，而对心理学和管理学等与学生沟通有关的学科并不了解，从而导致班主任在进行班级管理时，总是会出现这样或那样的问题。 　　（二）教师的管理压力较大 　　小学班级的管理工作多是由班主任来完成，一方面，班主任有其必须的教学任务；另一方面，又要对学生和班级的管理工作承担相应的责任，这加大了班主任的工作量和工作压力。小学是人们成长所必经的阶段，它承担着学生的基本观念形成的任务。每个学生的性格特点是有差异的，有的学生比较听话，而有的学生比较活泼好动，这就需要班主任能根据学生的自身特点，制定有针对性的班级管理制度。而学生在小学的六年间是不断成长的，没到一个成长阶段，性格特点也会发生变化，若是不能根据学生的变化，对管理制度进行改变，那就会暴露班级管理上的弊端。 　　（三）管理的方式老化 　　我国小学阶段在以往的管理方式使采取教师为主体，对学生灌输式教育的方式，这在新时期，面对新思想的学生时，已经不再适用。因为，现阶段，家长对学生的充分溺爱，导致一些学生自制力差，若是教师不能以科学的方法进行班级管理，就会影响学生形成正确的价值观，不利于学生的成长和自信心的建立。在进行班级管理时，不注重与学生及其家长的沟通环节，使教师不能充分理解学生及其家长的想法，往往冥思苦想的班级管理制度，在使用的