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网络环境下新教研活动模式探讨 　　摘　要：网络教研作为教育教学在新形势下探索教研模式的一种新尝试，有别于现实中传统的教学研究活动。文章从网络教研的优势、教研活动网络环境的搭建、有效开展网络教研活动的方法等几个方面阐述了网络环境下新的教研活动模式。 　　关键词：高等院校 网络环境 网络教研活动教研模式 　　中图分类号：　文献标识码：A 　　 　　当今世界，信息技术迅猛发展，对教育产生了深刻的影响。计算机和网络的出现，给教育的改革和发展带来了机遇和挑战，传统的教和学模式受到冲击，课程组作为学院的教学组织，如何在这场变革中占据主动地位，发挥应有的作用，这是摆在我们面前迫切需要正视的问题。 　　课程组最主要的任务，就是要组织教学工作，并组织课程组成员开展各种教研活动，使教师的素质得到不断提高，形成合理的学术梯队。而教研活动的本质要求是什么呢?从教研目标来说，是为了提升教学实践者的研究品质；从教研活动内涵来说，是要帮助教师多视角反思教学行为；从反思的视角来说，教研活动可以是教师的自传，可以是同事间的相互评价，可以是关于学生的研究，也可以是理论层次上的反思、质询及思考。 　　为了合作与交流、协作与共享，网络教研应运而生。网络教研作为教育教学在新形势下探索教研模式的一种新尝试，有别于现实中传统的教学研究活动。它是借助于现代信息技术构建的网络平台开展的跨时空远程教研活动，从全新的视角探索教研的方向，扩大教研的职能，从而促使教研活动更加科学化。 　　 　　一、网络教研的优势 　　 　　网络教研是依托现代信息技术，开发和利用网上教育资源，建立开放、动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。网络教研的优势是明显的。 　　 　　1　突破时空限制，交流方便迅速 　　网络教研充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点。网络的无限空间可以让大家都聚在一起，没有地域和空间的限制，没有人数、场地、交通工具的限制，大家围绕着同一个主题，通过论坛、博客、即时通讯软件等共同开展研究、共享成果，解决了众多教师参加教研活动的时间不一致问题。 　　2　教师们获得了一种新的学习、工作方式 　　许多教师利用教研博客，记录和发布个人的思想历程、工作体会和生活故事，精选和积累自己最为需要的信息资源。在充分展示自我、参与交流的过程中，促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，加强了相互的了解，也促进了学校教研从制度化走向非制度化。 　　3　交互性强。共享集体智慧 　　 　　完全交互式的网络通讯手段，使教研活动可以充分发挥双向互动作用，研究的层次更加深入。不再局限于单方面地听取讲课人的发言，每一个网络教研的参与者都可以针对研讨的内容随时畅所欲言，更加满足了每一个参与教研活动教师的个性化需求，使每个人都能从中获益。也能通过将一些好的观点、经验和案例，以及集体备课的成果进行共享，实现相互促进与提高，也提高了工作的效率。 　　4　“教”与“研”同步进行。提升教学教研质量 　　因各种内容可在网上长期保存，教师在教学过程中遇到问题可随时去查找，并对其进行分析和学习，实现了解决教学问题的及时性，并使得教研活动能够贯穿在教师教学设计、教学实施和教学反思的各环节中，提升教学和教研质量。 　　5　主题多样化 　　网络教研打破了传统教研模式，可以同时研究几种不同的问题，也可以同时比较研究几种相同或相通的问题。教师们可以不受时间空间的限制，发表自己的观点，以最快的速度了解到最新研究进程、研究方案和研究结果。同时，基于多媒体互联网络技术开展网络教研活动，充分借助网络等现代化的教学手段，在教研过程中，随时随地可以调用网上存在的各种音频、视频、图像、动画、文本等教研信息，使我们的教研活动更加丰富多彩、有声有色，较大丰富了教研的手段，使之更加人性化。 　　 　　二、教研活动网络环境的搭建 　　 　　三、有效地开展网络教研活动 　　 　　网络教研不是网络和教研的简单叠加，它需要利用互联网的功能，更需要全体教师的热情参与，需要更新的观念，加强组织、落实过程、关注评价。如何有效地开展网络教研活动呢? 　　1　提出研讨主题 　　网络教研应针对当前新形式下一些教学热点问题进行研讨，讨论的主题一定要贴近教师、贴近教学的具体问题。既要关注学科的发展，又要防止网络教研脱离学术专业，变成闲聊的场所。有了大家都感兴趣的主题，教师们才会围绕一个中心各抒己见，形成各种观点的碰撞，最终达成有利于解决问题的共识。教研活动的成功与否，很大程度上取决于课程组组长的准备工作和主持活动的能力，网络教研也不例外。课程组组长应结合课堂教学实践确定阶段性的研讨主题并提前发布到网上，如“在新形式下如何开展“计算机