第六课第一框人认识从何而来教学设计.docVIP

第六课第一框人认识从何而来教学设计 　　【教学目标】 　　一、知识目标 　　识记实践的含义；理解实践的基本特征；联系生活实例分析实践是认识的基础。 　　二、能力目标 　　通过探究人类历史上第一颗核弹的研制过程，使学生理解实 　　践的含义及特征，通过探究核电的发展历程，引导学生感悟实践是认识的基础，并从中培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力。 　　三、情感、态度、价值观目标 　　通过对人类应用核能历程的探究与分析，使学生初步确立科 　　学的实践观。 　　【教材内容分析】 　　本框标题是《人的认识从何而来》，主要讲述的是实践的含义、特征以及实践是认识的基础。其内容主要有两目： 　　第一目：实践及其特点。这是本课的教学难点。 　　第二目：实践是认识的基础。这也是本课的教学难点。 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　展示图片：2012年3月26日，第二届国际核安全峰会在韩国首尔召开；2011年的日本大地震引发严重的核泄漏；1945年8月6日，日本广岛原子弹爆炸。 　　设问：原子弹缘何有如此大的威力，人类对核能的认识从何而来？以此为例，让我们带着这些问题走进今天的学习《人的认识从何而来》。首先，让我们走进镜头一“走近核弹，了解核能”。（设计意图：国际视角选材，微观视角切入，既能激发学生兴趣，同时也彰显了思想政治课堂的时效性和学科特色） 　　二、讲授新课 　　展示图片：原子弹