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绘本阅读提高小学低段学生听说读写能力思考 　　摘 要：随着教育体制改革的不断深入，绘本阅读也在教学中得到了更多的运用。本文从小学语文教学的角度出发，对绘本阅读提高小学低段学生的听说读写能力进行了探究，希望能够对小学语文教学有所帮助。 　　关键词：绘本阅读；小学低段；听说读写能力 　　小学低段语文教学是奠定学生语文学习能力的基础，教学重心应放在学习习惯养成与基础学习能力的提升上，绘本阅读的独特学习形式正满足了这两点。 　　一、小学低段学生绘本阅读存在的问题 　　1.自由阅读缺乏效率 　　小学低段学生的绘本阅读一般以自由阅读为主，但自由阅读不够规范，学生很难在这一过程中得到提升。首先，小学低段学生的识字量较少，很多书籍不适合进行自主阅读。学生在选择绘本读物时，会根据自身的意愿，选择自己熟悉、喜欢的绘本，这样虽然能够满足学生的个人喜好，但也很容易错过一些优秀的绘本读物，影响学习效果。其次，低段学生对于动画等比较直观、鲜活的作品具有很高的关注度，对于大段的文字却不感兴趣，这使得学生在阅读过程中只观看精美的图画，而忽视了对应的文字，甚至走马观花地大致翻看，这种形式的阅读过于浅薄，使绘本阅读的教育意义大打折扣。 　　2.阅读的目的性过强 　　小学低段学生在绘本阅读的过程中，一般都会有家长参与，但由于对绘本阅读的理解、认识程度不够，很多家长对待绘本阅读的态度和方法走入了误区。首