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网络环境下大学英语教师专业素质发展研究 　　【摘要】对于大学英语教育工作而言，大学英语教师的专业素质水平是影响到英语教学改革、英语教学质量以及课程建设的重要因素。当前在计算机网络技术高速发展的时代背景下，也对于大学英语教师专业素养相继提出更多、更高的要求标准。并且网络的发展同现代教育技术的应用，一方面给大学英语教师带来专业素质发展的机遇，另一方面也让其专业化发展产生更大的挑战。本文通过对网络环境下的大学英语教学情况及教师应该具备的专业素质开展分析，指出了提升教师专业素质的途径。 　　【关键词】网络环境 大学英语教师 专业素质 发展 　　2006年《大学英语教学要求》指出，应该在大学英语教学中大量的采取先进网络技术教学，积极的建设以及开发出多项建立在计算机和网络方面的课程，提供给学生更多、更优越的学习语言的条件。在当代的大学生发展期间，网络早已成为学习和生活中不能够缺少的一部分。所以，在网络环境下，有效的实现大学英语教师专业素质的提升，已经是相关工作人员急需探讨并实现的关键内容。 　　一、网络环境下的大学英语教学改变情况 　　现代网络技术的高速发展，使得大学英语教学的目标以及手段、环境和效果等等产生重大的变化，而且大学英语教师的角色也在发生不同的转变。具体总结如以下所示：第一，网络技术的发展，将传统的黑板教学形式发展为了多媒体化、网络化以及虚拟化的教学形式，让教学工作集图像、声音以及文字等于一身，更加生动、形象，具有立体感；第二，伴随网络技术的应用，让教学目标从以往传授和讲解知识的目标，转向为培养学生的文化素养以及实际的应用能力；第三，应用网络技术，从传统教学模式中的“人人”模式，过渡到了当前的“人-人”、“人-机-人”、“机-人”的模式，使教学工作更具备现代化、先进化；第四，教学手段出现了重大的变革。传统教学课堂，教师占据主导地位，通过教师的发音、教态等，对于学生产生影响，加强学习。当前在网络环境下，通过电教化教具的应用，联合起图像和声音、文字的Flash和PowerPoint等等课件的形式，让学生的学习积极性更高；第五，网络环境下，教师的教学时空产生重要的改变。传统教学形势下，教学工作通常仅限于教室，而且?r间相对固定。但是在应用网络技术时，教学空间科学获得扩展，也能够做到延续教学时间。教师不仅要控制好课堂的教学质量，而且在课外还需要经电子邮件、MSN、QQ等等工具为学生答疑解难；第六，网络技术的应用，实现教师角色的多元化发展。在大学英语课堂教学期间，教师已经不再处于主角的地位，而演变为课堂学习过程中的设计人员和开发人员，以及学生进行合作学习的引领者、组织者、促进者和监控者、评估者。通过引进网络技术教学，在让大学英语教师产生诸多变化的情况下，也对其专业素质的发展提出了更高的要求标准。 　　二、网络环境下大学英语教师应该具备的专业素质分析 　　1.拥有网络环境下的先进教学理念。教学的理念，可以直接的对于教师的教学方式产生影响。在应用网络技术期间，加之素质教育工作的不断的深入，使得教师要摒弃传统滞后的课堂教师中心、课堂中心、课堂教学的主要内容是讲授知识等等观念。网络具备了互动性、开放性以及自由性等特征，现代大学生的现代化意识不断的增强，所以需要教师要充分的理解以及重视学生的自主意识，顺应时代发展潮流，构建起将学生作为中心、将计算机作为中心、学习的主要内容是学习方法指导与学习资源等等先进化的教学理念。所以，需要大学英语教师实践教学期间，对于人本主义理论以及建构理论等灵活性的应用，发展满足当代大学生特征的教育理念。其中，人本主义理论重视真实个人意义的学习；建构理论需要教师积极的推动以及辅助学生个人意义的建立过程；社会互动理论重视人的学习以及发展，是在人们相互的交往、互动期间所形成的。网络环境下，以上的诸多教育理论能够将大学生现代精神进行充分的培养，并有助于提升其现代精神以及综合素质。鉴于此，作为一名优秀的大学英语教师，应该将教学理念不断的转变，紧跟时代步伐，为社会输送更多具备发展需求的人才。 　　2.拥有雄厚的计算机知识以及多媒体辅助教学技能。大学英语教师是网络技术的应用者，因此，这就需要其可以具备大量丰富的计算机和网络知识。只有对于相关的知识具有详尽的掌握，才能够在课堂教学期间自如的运用，展开成功的设计以及制作、应用教学的课件，进行多样化的教学实践。同时也能够推动教师更好的应用计算机以及网络展开教学组织和管理相关工作，扮演好引领者、组织者和协作者、评估者的角色。 　　3.拥有良好的网络技术和学科特征整合能力。网络技术和学科特征整合能力包含的内容较多，主要涵盖了网络信息技术与英语学科教学特征的整合、网络信息技术与教学资源的整合以及网络自主学习模式同教学策略的整合。经以上的几方面内容的科学整合，能够辅助大学英语教师