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绿色评价为语文课堂撑起一片灵动蓝天 　　教学评价是教学活动不可缺少的一个组成部分，起着巨大的导向作用。如何让评价绽放它的引导功能?如何放大评价的激励魅力，使之于语文课堂窘困之时镇定，思混之时明晰，语塞之时通畅?这就需要教师以新理念刷新自己的思想，以新视角关注我们的孩子，引进“能让每个孩子抬起头来走路”的绿色评价，弱化评价的等级划分和筛选功能，放大学生的心理特征，用发展的眼光评价学生，用赏识的方法激励学生，用期待的方式鼓励学生，为语文课堂撑起一片灵动的蓝天。 　　 　　一、淡化甄别，突出激励 　　 　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”孩子的差异客观存在且不可回避。同样，不同孩子的语文能力也不尽相同，优势特征呈现亦有别。教师在教学评价上切莫凸现等级甄别，对不同的孩子要给予不同的鼓励，使学生从教师热情洋溢的肯定赏识中形成自信，从委婉无痕的否定评价中进行自我反思，使朗读更精彩，思考更深刻，表达更生动，合作更有效。 　　 　　1　表现精彩时提速。“你比老师理解得还深刻!”“我想你以后一定能成为一位朗诵家。”“你的解说可以让我们石窟的导游下岗了!”“听你朗读真是一种美的享受。”……当语文课堂上孩子的学习表现精彩时，教师要善于捕捉学生思维灵动的瞬间，进行高度夸张式的激励，让人充满憧憬，以此推波助澜，使孩子的语文学习欲望再次升腾、提速。