综合实践活动教学几点思考.docVIP

综合实践活动教学几点思考 　　随着新课改的推进，如何搞好综合实践活动课的教学问题，已不可避免地提到了议事日程。笔者就此谈点自己的想法，抛砖引玉。 　　 　　一、要研究综合实践活动课程的教学原则 　　 　　事物都具有一般性与特殊性。根据笔者对综合实践活动课的教学探讨，认为综合实践活动课除了有与其他学科相通的教学原则外，还具有其自身特殊的原则。 　　实践性原则 实践是这门课程的生命，实践活动应作为一条主线贯穿综合实践课的始终，并且向课前和课后延伸。 　　整合性原则 综合实践活动要求教学内容的整合，不但要求四大指定领域的有机整合，也要求教学方式方法的整合。 　　层次性原则　教学内容要环节明显，层次清楚，做到层层深入：实践活动也要做到由浅入深，由易到难，由感性到理性。 　　灵活性原则　首先是整合的灵活，四大领域的内容相互融合，但亦可根据教学内容灵活处理，如以一项内容为主，整合其他一项或二项；二是运用教材要灵活，要用教材教，不要教教材，因此要做到分析钻研教材，在教学中灵活把握教材，或增补、或删除，或更换；三是对实践活动的安排要灵活，即根据教学内容、活动形式和时间要求灵活安排，活动形式也应灵活多变；四是教学环节的处理把握要灵活，可由感性至理性即先实践再总结提取知识，或先理性再感性即先讲理论，再去实践。应从教学实际和学生实际情况出发安排；五是课时安排要灵活。可集中，可分散，占时长的、大型的活动应集中安排课时。 　　评价性原则 新课改理念强调教学评价的重要性，综合实践活动也必须运用好评价这个杠杆，不断提高教与学的质量。要充分运用教材要求的评价形式和要求，在课上搞好评价；要做到评价内容的多样化，如对实践活动，作品、创新思维等多方面进行评价，要做到评价方式的多样化，如自评，互评，小组评、小组互评，全班评、教师评等。既要有终结性评价，也要有过程性评价。 　　创新性原则 培养学生的创新能力，这是教学的最终目标，要在技能熟练的基础上进行创新意识、创新思维、创新能力的培养。要引导学生敢于发表自己见解，充分发挥其想象能力，捕捉其创新思维“一闪念”，挖掘学生创新潜能。 　　 　　二、要研究综合实践活动基本的课堂教学模式 　　 　　笔者通过对山东省综合实践活动实验教材的学习探讨以及观摩课堂教学，认为综合实践活动课堂教学模式，一般可分为激趣导课，实践活动、评价交流、总结提高、拓展创新五个环节。特别要说明的是，还应做好综合实践活动课前准备工作，这是一节课成败的关键。包括：一是教学设计准备。一节课采用什么教学方法和方式，重点、难点及在教学过程中怎样突出重点，解决难点等都需要认真设计。二是教学材料工具的准备。既要准备齐全又要节省，有时需要发动学生想办法解决。三是多媒体教学的准备等。 　　教学过程中，激趣导课是第一个环节。导课要在“趣”字上下工夫，引发学生兴趣，让学生产生学习的愿望。导课的方法很多，如多媒体导课、故事导课，儿歌导课，实物导课等。要反复斟酌，选择出最佳导课方案。 　　实践活动是每节课的重点核心内容，在五个环节中，它是承上启下的重要环节。实践活动要做到人人参加，认真完成，或自主学习，或小组合作，做到在实践中感悟，在实践中学习知识与技能。实践活动要有要求，讲究工序，并注意安全操作。教师要及时指导，特别对有的技术难点学生不易掌握，教师要通过演示、讲解重点帮助，以便突破难点，使人人都能学会，不掉队。实践时间一般应占到课时的三分之一到三分之二。 　　评价交流环节，要充分开展小组讨论交流，对实践活动或完成作品进行评价，找出优缺点。评价交流要实事求是，肯定成绩，指出问题，以利学生对自己的作品进行完善与优化。一味表扬，不批评，不利于学生技能的提高，也不利于学生两分法辩证思想的形成，更不利于学生的不断追求上进和正确对待挫折品质的形成。 　　总结与提高，对一节课作全面总结，教师要引导学生自己进行总结，即进行小组讨论，组长汇报，或提出问题全体参与讨论。要充分调动学生积极性，生生互动，师生互动。 　　拓展创新环节是整节课的高潮，是学生在实践总结基础上的提升，是画龙点睛的环节。教师要根据学生实际水平，提出一些引发创新思维的问题，让学生讨论或运用头脑风暴法回答，也可让学生课下去思考、探索，研制小发明、小创造，以达到培养学生创新精神，创造能力的目的。 　　 　　三、要分清和研究综合实践活动几种不同的课型 　　 　　综合实践活动既然是四大领域的组合，那么课堂教学必然会因不同内容、不同的教学特点而形成不同的课型。 　　目前山东省综合实践活动大致可归结出以下三种课型。 　　 　　1、技术类内容的课型，主要指劳动技术类的课型。它是以劳动技术内容为学习重点，为主干，与社区服务与社会实践，研究性学习相整合的课型。教学过程可分成三阶段：第一阶段