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绿色评价为了生命成长 　　现行的考试评价制度是存在许多弊端的，主要是“考什么教什么，怎么考怎么教”，其后果是：学生学业负担加重，学生的德行成长、身心健康、审美修养以及创新精神和实践能力受到严重的负面影响。 　　在社会对教育回归其自身规律的强烈呼唤中，“绿色评价”如“绿色GDP”一样，极大地增强了学校的全面质量意识、质量多元意识和“增值评价”意识。基于此，浙江省绍兴市柯桥区柯桥小学依据自身办学目标和既有的特色、优势，以及“大班额”教学实际，以“一个体系”“两套思路”“三大调整”追求科学的教育评价，取得了阶段性成果，得到了社会和专家的一致好评。 　　一个体系 　　学校的一个体系，即“一棵成长树”：让学生综合素养评价形象可感。具体是，将学业质量界定为5个方面20项关键指标。“成长树”人手一份，由家长、教师、学生等共同收藏相应的“活动和事实”。 　　两套思路 　　由于部分指标不可测量、难以量化以及学校班额大等问题，学校开展综合素质评价，操作起来并不容易。因此，学校逐步探索，设计了两套方案，供全校教师、班集选择运用。 　　第一套方案：“3位一体”――考分和等级、活动和事实、兴趣和特长。语文、数学、英语、科学“百分制”和“等级制”混合使用，其他科目采用“等级制”。全部课程均有反映学生综合素质的课内外、校内外“活动和事实”图文记录。每个学生均有“兴趣和特长”的学习状态、进步情况登