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网络远程教学对在职工程硕士课程教学影响研究 　　【摘要】通过SWOT分析法分析网络远程教学在研究生课程教学中的影响，探讨在研究生课程教学中如何更有效地利用网络远程教学这种新型教学模式促进研究生创新能力、国际视野等方面的培养，并就开展研究生网络远程教学中的相关问题提出建议。 　　【关键词】网络远程教学；研究生课程；创新型人才 　　【中图分类号】G728【文献标识码】A【文章编号2015 　　随着网络技术的不断进步和网络资源的不断丰富，blackboard、Moodle等虚拟网络教学平台的不断推广，网络远程教学作为一种新兴的、便利的教学模式，已经得到越来越多教育者和受教育者的青睐；同时，当今社会经济发展对人才特别是对高层次人才培养提出的“全生命周期人才培养”“终身学习”等更高的要求，网络远程教学这种新型教学模式在在职工程硕士研究生课程教学模式改革中的作用也得到了教育者的广泛关注和重视。 　　一、在职工程硕士研究生课程教学中存在的问题研究生教育为高层次的学历教育，研究生的课程教学应注重提高学生的自学能力、独立研究能力和发展创造能力，但目前研究生课程教学中尚普遍存在以下问题： 　　1课程落后，课程体系不完善 　　尽管高校非常重视人才培养方案与教学内容体系的改革，但鉴于师资、教学环境等限制，当前在职工程硕士研究生教育中仍然存在课程体系不够完善、课程内容陈旧、因人设课、本硕博课程重叠等问题。[1]此外，大部分高校的在职工程硕士研究生课程设置比较死板，难以满足学生个性发展需求。因此，可以借助网络技术进行教学改革，建立新型的教学模式和教学手段，一方面扩展了资源，为学生提供更多的学习资源和空间，同时也可倡导自主学习、终身学习的理念。 　　2教师缺乏教学积极性 　　目前，国内高校普遍存在以科研成果对教师进行业绩评估和职称评定的倾向，在此指挥棒下，教师中普遍存在“重科研，轻教学”的现象。教师为了业绩考核和职称评定，把主要精力放在了科研工作上，对教学工作特别是在职工程硕士研究生课程教学工作积极性不高，投入精力少，没有很好地重视???程的进步和发展，影响了在职工程硕士研究生课程的教学质量。 　　3学生忽视课程学习 　　在职工程硕士研究生本身有工作，部分学生学习仅仅为了“混文凭”，认为课程学习就是为了拿“学分”，以完成培养方案的要求。此外，由于存在课程内容陈旧甚至与本科课程重叠，以及教师教学积极性不高，课程考试不严格等，很大程度上也影响了学生进行课程学习的热情，缺乏学习的积极性和主动性，从而忽视课程学习。 　　4课程教学的国际化程度不高 　　在全球一体化的今天，没有国际化视野，缺乏国际交流与合作能力的人才，是很难做出创新型成果的。目前，在职工程硕士研究生课程教学的国际化程度还有待提高，学生的国际化思维和与国外同行交流沟通的机会和能力也非常有限。要改善这种状况，仅仅依靠加强外语课的教学还远远不够，更需要在其他课程教学中直接增加学生与国外同行交流沟通的机会，增强其能力。 　　二、网络远程教学应用于在职工程硕士研究生教学的SWOT分析网络远程教育又称为远程教育，它有两个基本特征：基于网络（这与多媒体计算机辅助教学的含义有所不同）和交互式（这与传统电化教育有所不同）。“网络教育”强调基于网络进行教育，即包含在局域网（如校园网）上开展的教学，也包含校园以外，经过广域网的远距离网络教育。[2] 　　1优势STRENGTHS 　　（1）变学生被动学习为主动学习。网络远程教学的最大特点就是变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。学习者不再是被动的听课接受知识，写作业巩固知识，而变成了带着“任务”去接受教学，动手、动脑完成“任务”。从而进一步培养了研究生的动手和动脑能力，极大地提高了教学效果。 　　（2）学生自身的特点是推行网络远程教学的优势之一。 在职工程硕士研究生作为较高层次的受教育者，其自身学习目标明确、基础好、学习能力强、自制力强等都是其能够接受网络远程教育的一个优势。在网络远程教学的教育者为其提供了教学资源后，学生就能充分利用这一资源，有目的自主选择、自主学习，适应其个性化学习的需要，并取得比较好的学习效果。 　　（3）完善研究生课程体系。通过研究生网络远程教学，国外优秀的教学资源可以拿来为我们所用，使在职工程硕士研究生教学彻底摆脱“因人设课”、“本硕博”课程重叠等问题，并可以实现学生个性化培养方案的制订。网络远程教学为整合国内外优质教育资源搭建了良好的平台，对完善我国在职工程硕士研究生教学课程体系有着重要的意义。 　　（4）满足在职工程硕士研究生毕业后继续学习、终生学习的需求。在职工程硕士研究生毕业后，作为较高层次的劳动者，其自身具有继续学习和终生学习的需求。网络远程教学打破