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立足生本,强力推进教育信息化建设策略思考 　　摘 要：教育信息化是国家信息化的重要组成部分，要实现教育现代化，必须先实现教育信息化。教育信息化对教育思想、观念、模式、内容和方法提出了更高的要求，适时转变现有教育思想和观念，深化教育改革，强化质量效益，培养创新人才迫在眉睫。本文展示了近几年湖南省津市市新洲镇中学（以下简称“我校”）立足课堂教学改革，以生本课堂特色彰显快乐校园文化为切入点，从硬件建设、师资培训、管理制度健全、问题与思考四方面加快教育信息化进程的一些具体想法和做法。 　　关键词：教育信息化；硬件建设；师资培训；问题；思考 　　现代信息技术飞速发展，教育信息化建设及应用已成为教育现代化建设水平的重要标志之一，促成了教育形式和学习方式的重大变革，对传统教育思想、观念、模式、内容和方法形成了强大冲击。“教育信息化”，即为各级各类教育机构，借助信息技术和信息资源的开发利用实现教育教学有效管理，提高质量效益的过程。其特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征为开放、共享、交互、协作。随着教育城域网的铺展，宽带网络已进入校园，终端进入班级，为教育、教学、教研提供了强大服务，引发了教学内容与方式方法的颠覆性革命，成为学校教育与社会教育深进的强力推进器。 　　我校将教育信息化建设作为要务核心，重视信息化的功能定位，于2012年完成了“班班通”设备的配置，随之从规划建设、师资培训、合理使用等方面着眼，逐年增加投入，加快资源开发利用步伐，有效发挥硬件功能，初步奠定了全面推进教育教学改革的基础。 　　一、强化硬件到位，为校域教育信息化提供强力支撑 　　计算机与网络技术是教育信息化的基础，由硬、软件及其他外部设备组成庞大系统，其科技含量高，更新周期短，建设耗资大。因此，建设资金的缺口成为校域教育信息化建设的“当面虎”。我校多管齐下、多途并举，不懈努力，多方筹措，近几年连续投入了40多万元专项建设资金。同时，立足实情，采取了前期规划、分期投入、逐步完善的办法，先期建设并保证学生学习的计算机机房与多媒体教室，稍后完成教师电子备课室等的建设，最后与全市教育城域网联通。在硬件配置上，从经济、教学实用等因素着想，总体规划、分步实施，确保系统技术的先进性、安全稳定可靠性，并兼具良好的开放性、可扩展性，由此确立并遵循了以下原则： 　　（1）适当超前原则。硬件建设投资前，学校组织校内技术人员，邀请教育局领导和专家调研、讨论，召开方案论证会议分析论证，长计划，短安排，规避投资风险，尽可能准确预见计算机技术近期发展的主流和方向，做到适当超前，以免短期内因跟不上发展需要而被淘汰。 　　（2）实用性原则。信息化设备的配置全面考虑教学、教研、办公的满足程度，资源合理配置，不贪大求洋、一味脱离实际追求高档，只求经济实用，使设备发挥作用极限。如为实现教学点资源的全覆盖，2013年我们即在新洲镇荷花学校安装了卫星接收设备，而我校则使用光纤入网，这样分别取舍，虽在管理上增加了困难，却全面兼顾、相得益彰，达到了设备实用的基本要求。 　　二、强化软件提升，为校域教育信息化提供智慧“抓手” 　　科学推进教育信息化进程，操控程序的师资“软件”不可或缺。创建一支适应信息时代发展趋势、具备信息时代教育教学能力要求的师资队伍成为关键“抓手”。在信息技术教学的过程中，教师普遍存在这样的心理：一是对作为高科技的产品信息技术畏惧顾虑，感到望尘莫及，对其在教学中的作用持怀疑态度；二是受计算机软件病毒威胁和昂贵价格的心理暗示影响，望而生畏，有害怕使用损坏的担心；三是教师信息技术知识不足，操控使用现代教育技术能力差，认为使用手段烦琐，不如传统教法熟稔，习惯因循守旧。对此，学校从三个方面着力加以破解： 　　（1）扩大眼界，转变观念。首先组织开展教育信息化专题知识培训，提高教师对实施教育信息化的认识，彻底转变思想深处的固有观念。一是重新定位培养目标。互联网时代需要创新型教师，教师不仅应懂教育，还须熟练掌握信息技术的应用，借助信息技术有效摄取、加工、整合资源，改善教育教学方式手段，引领学生全面发展。二是刷新专业发展理念。信息技术使终身教育和学习型社会建设成为必须。置身其中，教师唯有全力为之、积极作为，方能把握先机、赢得主动。要清醒地认识到：知识爆炸的二十一世纪，互联网时代伴生的教学内容呈几何级增长，教师唯有构建全新的教育观，利用新技术不断加强学习获取相关知识，勇做开放学习、泛在学习、终身学习的弄潮儿才能永葆生机。三是角色转变。传统教育强调教师主导，教学活动由教师组织，进行整齐划一的集体化教学，学生则处于被动接受知识的境地，思维及其个性受到了束缚，成长受到了制约。互联网环境下的教育给学生提供了多样化（如个性化学习方式、泛在学习方式等）的学习方式，馈赠了海量的基于“云”的学习资源