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以学生为主体的作文批改的有效方法的探索 秦桂红 英语写作是考查同学们语言操作能力和书面交流能力的题型，它能较全面的反映同学们所掌握的语法知识、词汇知识，遣词造句和运用英语进行思维的水平。近年来，书面表达在中考中所占的比重越来越大，从2005年10分到今年的18分，它对同学们的英语成绩起着举足轻重的作用。那么，作为初三的英语教师，怎样在有限的时间内进行有效的写作教学是我们面临的一个迫切需要解决的问题。本人觉得在作文批改中以学生为主体，巧妙利用多种教学手段进行作文批改将会增强学生英文写作的自觉性、主动性和积极性，获得良好的批改效果，从而有效的提高学生的英语写作水平。以下是我的一点粗浅体会。 一、以鼓励为主，激发学生写作热情 在传统的批改模式中，教师总是画出学生作文中各种各样的错误，而对好词好句则不予理。 但是，实际上，绝大多数的学生对老师的细致批改并不做认真研究，只是在意最终的评语或分数，这样处理的结果是无形中挫伤学生写作兴趣，使得作文批改效果极差，浪费了师生大量的时间和劳动。因此，教师必须转变作文批改的观念，正确地看待学生作文中的错误，因为犯错误是外语学习过程中不可避免的一部分，教师应从肯定、欣赏的角度来评改作文，帮助学生建立起写作的成就感，激发他们的写作热情。具体做法如下: 1 肯定学生作文中的正确句子 仅仅是挑错、改错往往会挫伤学生写作的积极性，因此教师应从“挑错、改错”式的作文批改中跳出来，在批改中教师应尽可能多的用笔勾画出其正确的句子，特别是地道、准确、流畅之处。肯定的心理暗示必然会使学生变的自信，并对英文写作产生兴趣和成就感。从而主动、愉快的追求更大的成就感和愉悦感，使得作文批改获得良好的效果。以下面作文(The Importance of Health) 为例 (作文为学生习作，划线处为教师勾画处): Health is very important. A perfect life is based on a healthy body. Without health, we can’t enjoy the happiness of working, playing and travelling. But how can we keep healthy? First, we should eat more fruit and vegetables. They are good for our health. A balanced diet is necessary as well. It will give us lots of energy. Secondly, we should do some exercise. That can make our body strong. Finally, we should get up on time and go to bed on time. Try these tips, I am sure they will help you keep healthy. 2 加入欣赏性眉批 要善于发现学生习作中的闪光点，对英语作文中的精彩词语，正确的句式，合理的段落，新颖的观点，甚至是规范的书写我们都应该尽可能的予以肯定。 例如 ， 上面文章第一自然段的眉批可以这样做: Health is very important ”一 句，直接点题，句子简洁明快，毫无拖拉之处。第二自然段:句子中的“But how can we keep healthy?”为过度句式，引出下文。用first, secondly, finally表示列举，简单易懂。 以“Try these tips 结束全文，流利通畅。 加注欣赏性的眉批并提供机会使其习作能在同学集体中交流能激发学生新的写作欲望，大家注意到一个有趣的现象，学生往往把他人对自己习作的褒奖之处铭记在心，为了得到这种褒奖和愉悦感，他们会自觉的努力提高习作各方面的水平，并会产生对英文写作的期待感。 3 充满鼓励性的总批 每篇作文之后提出一个总评意见是非常必要的，但是总评首先应该着眼于肯定习作的可取之处，然后提出改进意见。也可以使用一些鼓励性的简短评Excellent，well-done，good job，0K等。这样做是因为作为教师应尽量关注学生的精神体验，教师充满欣赏、鼓励和建设性的评语使学生既有被肯定的满足感，又有积极努力的紧迫感，从而保持写作的积极性，因而提高了英文写作批改的实效性。 二、采用多种方式提高批改效果 作文的批改不应该局限于教师单方面的操作，亦可采用师生共同参与等多种方式进行。让学生参与到作文的批改中来，这样做一方面使习作者有集思广