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精心构建英语课堂教学艺术 　　摘要：在教学中全面提高学生的英语素养是《英语课堂改革》的基本理念，也是奋战在一线的英语老师所追求的目标。文章根据农村初中办学条件差、教学设备不齐全、农村初中学生生来自不同教学点、基础偏差率大的特点，结合具体的教学案例进行阐述，体现了构建乡土教学方法，使农村初中英语课更具有魅力。 　　关键词：教学艺术；导入；朗读；合作；迁移 　　中图分类号：G434文献标识码：A 　　文章编号：1002-7661（2007）02-0018-03 　　 　　在科学信息爆炸的时代，学校教学条件也得到很大的改善，利用多媒体课件激发学生学习兴趣、提高课堂魅力，已是很多学校在教学中常用的教学渠道，但在一费制、教学设备仍待完善的农村中学，多媒体教学的利用率普遍偏少，“粉笔世界”、“粉笔灰飞扬”的课堂在相当长的时机内，还将独具特色的。如何让农村英语课堂更具有魅力？本文就农村英语课堂教学艺术的构建谈谈自己的体会。 　　 　　一、弄清教学艺术的含义及其特点 　　 　　“教学艺术是通过诱发和增强学生的审美感以提高教学效果的手段的运用能使学生在有益身心健康的积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养和美的享受。”教学艺术是“能达到最佳教育、教学效果的各种知识、条件、手段与方法的综合”。由此，我们不难发现教学艺术的内含具有如下要素： 　　1．教学艺术具有诱导性。教学艺术是教者与学者在课堂上相互合作共同完成的，传授知识与接受知识、运用知识的任务，是为学生学习而施展的、老师具有调动学生积极主动学习的本领，就是教学艺术。 　　2．教学艺术具有吸引性。教学艺术经过教师精心设计，攻璞琢玉，把知识打造成作品，吸引学生全神贯注、专心致志地学习，把学生引入知识迷宫、走进科学殿堂、畅游知识的海洋里。教学运用了精湛的教学艺术，学生就乐学上进、大敞心扉、思维活跃、积极配合，绽放他们睿智的火花。 　　3．教学艺术具有独特性。首先，教学艺术是针对教学而设计的教学方法、手段，只服务于教学中；其次，教学艺术常教常异、是属于教师个人的，它可常教常新，不同教者，个性不同，采用的教学风格、手段、方法也不同，通过教师的个体劳动展现出千姿百态的“教学艺术”；再次，教学艺术服务的对象是学生，是与学生进行心理沟通，调动学生的情感，激发学生的学习动机，保证教学获得顺利进行，达到自己预定的效果。学生是个具有不同思维的群体，因此教学艺术的设计得考虑学生的心理和生理的不同情况，有的放矢，因人而异。 　　4．教学艺术具有综合性。表现为：它是时间的艺术，一堂课40分钟；是空间的艺术，教室的空间；也是听觉的艺术，教师朗读、讲授；也是视觉的艺术，教师表演、板书；这些综合性，能使教学艺术显示出时空变幻的流动美，视觉转移的立体美，绘景状物色彩美，语言表达的音韵美，师生关系的和谐美，启发思维的哲学美。 　　 　　二、构建英语课堂教学艺术的意义 　　 　　（一）构建新型的英语课堂教学是时代发展的要求 　　人类迈进了21世纪，崭新的时代使人们感觉到其特有的气息。社会迅猛发展，新生事物层出不穷，科学技术日新月异，英语教育必须跟上时代发展的步伐，基础教育要适应时代的要求。要改变教学过程过于注重传授知识机能的倾向，强调形成积极主动的学习态度，突出培养学生的创新精神和实践能力，终生学习的愿望和能力，以及对自然和社会的责任感，那么，课堂教学要精心构建是十分必要的，这样才能适应时代前进的步伐。 　　 　　（二）构建英语课堂教学艺术是实现英语教学目标的需要 　　现代教育价值的转型，使各层次各领域的英语教学目标在转承原有价值观的基础上体现新的价值观，确定了英语课程的三维目标，即情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力。 　　新课程教学要求把三维目标有效地整合，重在培养学生自主学习，合作学习，探求创新学习的能力，因而精心构建课堂教学艺术方法是十分重要的，也是非常必要的。 　　 　　（三）精心构建英语课堂艺术，是营造高效英语课教学的关键 　　课堂教学注意激发学生求知的欲望，善于引导学生解决问题，寻求开发创造力的教学模式，让课堂充满活力。设计引导学生设疑，然后展开合作讨论，可以搭建师生互动的教学，实现心灵与心灵沟通交流、思想与思想的碰撞和共鸣，再引导学生对所学知识做横向的拓展、纵项的延伸，自然使课堂教学实现了高效。 　　 　　（四）精心构建英语课堂艺术，对学生有深远的影响 　　在课堂教学上，教师的博学，除了能够“传道、授业、解惑”之外，重要是能唤起学生求知的欲望，成为学生的一种榜样性；教师在课堂上的一举一动、一颦一笑都会对学生有潜移默化的影响，教师具有高尚的人格，不仅靠“言教”，而且更重要的是“身教”，即使是在课堂上也是如此。 　　 　　三、构建农村课堂教学艺术的基本方