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职业院校实践三贴近人才培养模式思考 　　［摘要］“三贴近”是指职业院校办学贴近市场、专业贴近职业、课程贴近岗位。办学贴近市场是学校职业教育观和办学观念与方式转变的重要标志；专业贴近职业有利于职业院校彻底摆脱“学科教育”模式，走“能力本位”的职教之路；课程与岗位贴近意味着毕业生的岗位知识、态度、技能与职业岗位实现了零距离。文章对职业院校“三贴近”办学的内涵和思路进行了初步探讨，提出通过人才培养模式改革促进职业教育向其本性回归的一系列观点和方法。 　　［关键词］ 职业院校 三贴近 人才培养模式 　　［作者简介］王吉明（1956- ），男，山东青州人，山东经贸职业学院高等职业教育研究室主任，副教授，主要从事高等职业教育研究与管理；王爱国（1968- ），男，山东昌乐人，山东经贸职业学院院长助理、教务与科研处处长，副教授，主要从事高等职业教育研究与管理。（山东潍坊261011） 　　［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）27-0013-03 　　 　　当前，职业教育已基本摆脱了“学科本位”、应试教育的老路，在办学导向、目标定位等方面基本上达成了共识，职业教育观念发生了根本转变。但职业教育如何通过内涵改革，回归其面向人人、提高素质、促进就业、改善民生的本质属性与功能，还有待探讨。我们认为，坚持培育以“办学贴近市场、专业贴近职业、课程贴近岗位”这“三贴近”为主要特色的职业人才培养模式，对于形成不同于普通教育的职教特色，实现全面崛起非常有益。 　　 　　一、办学贴近市场 　　 　　办学贴近市场是指学校办学指导思想、发展目标、办学模式、服务面向和人才培养目标、规格与社会和人才市场需求贴近，直接为企业发展服务。办学贴近市场是学校职业教育观和办学观转变的重要标志，意味着职业院校明确了办学思路与定位，走校企合作、工学结合之路，一所合格的职业院校就是一个企业及地方经济发展的人力资源开发中心。 　　1.办学贴近市场的前提是要有品牌意识、竞争意识与经营观念。品牌战略是当代重要的竞争战略，或独一无二、或自成一格、或与众不同的品牌竞争是市场竞争的重要手段。作为社会消费职业教育的载体，多主体办学条件下的职业院校也必然要接受竞争的选择，优胜劣汰在所难免。品牌就是特色，就是竞争力。品牌是打造出来的，但也需要经营与管理。就内部而言，经营是指办学过程，是打造学校品牌的一系列措施与运作，管理是经营的一部分。内部经营首先要找准定位，定位准确才能观念明确，使发展目标、服务面向、办学形式清晰；还要努力提升学校核心竞争力，名师与大楼并举、教学与实践并重、管理与经营相济，才能出精品、上质量，使产品物有所值，适销对路。就外部而言，经营就是要参与竞争，要策划好参与竞争的手段和方式，塑造学校品牌形象，提升学校形象力和市场竞争力，扩大“产品”销路（毕业生就业渠道），才能产生品牌效应。品牌、竞争、经营是职业院校办学贴近市场的前提，是“产”“销”两旺的基础。 　　2.办学贴近市场的核心是办学方式贴近企业。企业是职业教育与职业院校“产品”的直接消费者之一，在职业教育体制和人力资源买方市场占主导的条件下，企业对学校办学质量的认可程度，直接左右着职业院校的发展走势及毕业生的前途命运。兼顾企业和学生两种需要、紧盯就业和生源两个市场，有效拉近办学与企业、市场的距离，才能推动校企合作、工学结合。因此，一要重视市场和企业人才需求调查，做好人才需求分析，根据企业和市场需要，设置与调整专业，确定培养目标和规格，开发适应企业和市场在不同发展时期对不同层次人才需求的专业与课程体系。二要遵循现代市场双赢规则，有合理的政策措施吸引企业、企业家参与产学合作、工学结合，近距离帮助学校查问题、开“处方”、解难题；吸引企业主动参与办学，并使企业从中受益，开创学校与企业在产学结合上双边互动、互惠双赢的局面。 　　3.办学贴近市场的基础是服务重心贴近地方。职业院校必须要紧紧围绕区域经济发展和当地企业需要这一重心，主动参与区域经济发展规划研究与开发，根据地方经济结构、产业结构的变化，及时调整专业结构，成为区域经济建设“人才库”，成为工程设计向生产工艺、生产工艺向有形产品转化的孵化器，在地方经济建设中发挥作用。否则，失去地方政府支持及企业合作，也就失去了赖以生存发展的基础。 　　 　　二、专业贴近职业 　　 　　专业贴近职业是指职业院校的专业设置应坚持以就业为导向，使专业与学生将来的职业、学生职业素质和能力与国家职业标准贴近，直接为就业和职业生涯发展服务。它有利于职业院校彻底摆脱“学科教育”模式，走“能力本位”的职教之路，使毕业生的职业素养、职业能力与职业要求基本一致，成为一个称职的职业人。在具体的办学实践中应从以下几方面着手： 　　1.专业设置与开发以