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职业技术学校德育教育问题思考 　　摘要随着科技进步和社会的发展，德育教育日益成为职业教育的关键组成部分。新时期的职校德育教育，将面临许多新的问题。本文基于新德育观的视角对问题进行了深刻的剖析和探讨，并就此提出具体的建议。 　　关键词德育教育职业技术教育职业教育 　　中图分类号：G711文献标识码：Ａ 　　Thinking About the Problems of Moral Education in 　　Vocational Technology Schools 　　ZHAN Junhong[1], ZHANG Longjun[2] 　　([1] Guangdong Farming Vocational Technical School，Zhanjiang, Guangdong 524091; 　　[2]Guangdong Ocean University, Zhanjiang, Guangdong 524088) 　　AbstractWith the science and technology progress and the development of the society, moral education has become a key part of the vocational education. The moral education in the new period of vocational schools, will be faced with many new problems. Based on the perspective of new moral education concept for deep analysis and discussion, and poses specific suggestions. 　　Key wordsmoral education; vocational and technical education; vocational education 　　 　　1 职业技术学校德育教育的缺失 　　职业中学是改革开放以来一个新型的教育机构，它承担着为新世纪和社会主义社会输送新型人才的任务，它融学历与技术、知识与道德、基础与发展于一身。为社会培养了一大批适应社会发展，加快改革步伐的人才资源。可是备受关注的中等职业学校，随着时代的发展、人才观的更新，存在问题也越来越凸现。笔者对广东境内的一些职业中学教育调查发现，现青少年犯罪人数呈逐年增多趋势；另外属“两低”（文化低、年龄低）的学生犯罪所占比例大；犯罪目的明显，侵财为主；作案手段残忍，向成人化、暴力化发展；团伙作案。这些中学生的思想过于单纯，加上年少气盛，作案时依赖人多势众壮胆，对一切危害行为和后果往往无所顾忌，其社会危害性极大。 　　当今青少年学生的价值观与道德选择，正背离原来的道德轨道，淡漠信仰。自我中心主义膨胀导致了行为失范、犯罪率增长。青少年学生的道德迷失与行为失范，不仅折射出整个社会生活的变化，而且折射出学校道德教育存在的缺陷，学校道德教育的“道德缺失”。任何领域的职业，都有自己的德行操守，如医生必须树立高尚的医德，只是将看病看作自己的职业。孔子说：“德不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。因此，职业技术学校对道德的关注应该是当今职业教育界的焦点问题。 　　2 职业学校的道德教育问题原因分析 　　2.1 学业不良造成的挫折感过强 　　绝大部分学生问题行为产生的前奏就是成绩差、厌学。高中分层分流是学生的第一次人生“自主选择”，但是，不如意的初中生涯使之暂时成为学业路上的失意者。一方面学校的成绩往往是一种荣耀，学业成绩好就被同学所尊敬与羡慕，学生往往愿意与成绩好的同学交往，而不想与学业不良学生“同流合污”，因为学业不良学生往往被教师认为是不好的学生，这些学生在学校中处于不良的地位。另一方面，由于学业不良学生意识到他们在学校中地位较低，也不愿与好学生交往。两者的相互排斥造成学业不良学生的自我感觉更为不良，自卑感也更加强烈，结果导致自暴自弃，问题行为频频发生。另外，一些学业不良学生在交往与社会能力上有困难，如理解与口头语言表达困难、行为不成熟、行为冲动、交往技能不良等。这些困难也妨碍了他们与同伴之间正常的交往。 　　2.2 认知上对规范行为意义认识存在偏差 　　行为规范教育是职业教育中最重要的内容，是学生能够遵守社会规则的前提和保障。心理学中的某些研究表明，当青少年头脑中已形成的某些心理因素阻碍他对一些规范的理解，从而导致不能把要求转化为需要的现象叫作意义障碍。出现意义障碍的表现为：今天检查的行为明天又出现，或是明知故犯。 　　2.3 意志薄弱，责任心弱，自