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职业院校实训成绩评估系统分析和设计 　　摘#8195;要阐述了职业院实训效果评估系统的设计过程。介绍了在项目反映理论框架下实训任务模型的建立和问题的转换和实现具体过程。总结了系统主要模块的实现情况和具体功能。 　　关键词实训分析；客户端/服务器；课程改革 　　中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2011)012-0173-02 　　 　　1需求分析 　　对现存系统做了细致、全面、充分的调查研究之后，确定职业院校实训成绩分析系统在运行环境、技术以及经济上是可行的，下面分析实训成绩评估系统的具体需求，以对系统做出总体模块和流程设计。系统的面向对象是职业院校实践指导教师和教学管理人员，为他们提供实训成绩的统计数据和分析结果、供其掌握实训效果、为以后整改体统数据支持。它主要完成：实训成绩录入、分析参数设定、常规测量统计、实训技能值分析、成绩有效性判定、过??信息查询、等任务。实训成绩评估主要应达到如下设计要求： 　　1）能够适应各种不同种类的实训任务。目前大多数的职业院校都是综合性的职业院校，通常拥有计算机、机械、服装、旅游、人文等十几个性质完全不同的学科和专业，下辖的实训任务差别很大。如：酒店管理和计算机组装这两个方向的实训任务将就完全不同，酒店管理主要由老师来判断学生的服务、礼仪细节是否到位来评分。而计算机组装实训则是由老师根据任务完成的客观结果来给分。要求本系统能够由实训指导老师自行设定实训分析参数。如子任务合格分数线、子任务难度值等。 　　2）分析系统能够预测学生的技能值。技能水平高低是高职院校学生的能力体现，通过输入有限的具有代表性的子任务完成结果、分析系统可以科学的预测学生的能力值。并且在子任务不变时、不同班级，甚至不同年级的学生均可对其能力值进行预测、输出结果可以做横向比较。 　　3）可以提醒老师对成绩异常生进行判断。实训存在作弊情况在所难免，能够发现实际技能水平和最终实训成绩差异太大的学生，并提醒老师对此进行核实。 　　2系统的总体设计 　　1）系统总要框架。实训成绩评估系统总体架构如图1所示，职院实训效果分析系统具有内容繁杂、涉及范围广泛、服务对象复杂的特点，如果采用单一的C/S模式，系统的安全性可以得到加强，但是系统的使用范围基本上就被局限在校内；但如果采用单一的B/S模式，可以扩大系统的使用范围，但是又很难确保安全性。为了兼顾系统的安全性，又可以在较大的范围内使用，所以系统在安全性高、交互性强、数据处理量大的局域网范围内使用C/S模式，而在安全性和交互性不高的广域网范围内使用B/S模式，就可以充分发挥两种结构模式各自的优势。 　　图1系统总体架构图 　　2）系统的主要功能模块。指导教师在输入待分析的数据后往往需要立即得出分析结果，只有符合登录要求的老师才可以进入分析系统。考虑到对响应速度、安全、可靠性的高要求，而C/S 模式中客户端实现与服务器的直接相连，没有中间环节，完全符合上述需要，此外操作界面简洁、形式灵活，可以根据后续需求对功能模块进行更新和升级。成绩分析模块是系统的主要模块，该模块所涉及的业务流程和算法比较繁杂，而C/S结构的管理信息系统所具有较强的事务处理能力完全能够胜任这方面的任务。 　　综上所述：在C/S架构部分包括六个模块，分别是:①实训任务信息：创建并填写实训任务的相关信息。②成绩信息：录入学生的成绩信息。③分析实训任务：对要分析的实训任务，系统将进行数据分析并生成相关的数据结果和柱状图。④字典管理：在填写实训任务信息时有一项实训任务信息需要在下拉菜单中选择相关内容，而相关的内容就存处在字典中。⑤数据导入：用户可将事先准备好的实训任务信息、学生成绩信息的文本数据信息导入本系统中进行分析。⑥系统管理：进行环境设置、数据恢复、用户名和密码等操作。 　　在B/S架构部分我们主要以查询为主，主要功能模块为：①教师课程安排查询：进入系统主页面，点击课程安排菜单进入课程安排页面。②教师授课班级成绩查询日程安排查询：该模块主要功能是查询教务处在期末期间内发布的重要通知及事项安排。③任课情况查询：教师登录后可查询自己所承担各教学班的课程名称、专业、年级以及成绩及分析结果。④成绩及分析结果查询：通过对任课情况查询模块的选择操作进行查询。 　　C/S部分业务流程分析 　　C/S业务流程是：①首先是任课教师登录成绩分析系统进入系统主界面，菜单栏有实训任务信息、成绩信息、分析实训任务、字典管理、数据维护、用户管理、退出系统七个选项。②点击进入实训任务信息，填写实训任务基本信息后进行保存、退出。③进入成绩信息，录入学生成绩，保存后退出。④进入分析实训任务界面后点击分析实训任务按钮，系统对刚刚输入的实训任务数据进行分析、保存和打印。 　　B/S部分业务流程分析