教学设计-福建厦门集美中学.DOC

教学设计 第五讲：雹线、冰雹、雷暴 教学目标 知识与能力目标 了解雹线、冰雹、雷暴的定义；掌握雹线、冰雹、雷暴灾害天气的危害。 引导学生对雹线、冰雹、雷暴灾害天气在厦门地区发生的了解，并对其产生有一定的理解。 指导学生对在厦门雹线、冰雹、雷暴灾害天气的资料进行分析和归纳，提高学生的分析问题和解决问题的能力。 指导学生分析关于厦门雹线、冰雹、雷暴灾害天气的资料的案例，培养学生的案例分析能力。 过程与方法目标 加强阅读方法指导和案例分析,培养学生的阅读能力和案例分析能力. 培养学生收集地理信息、整理信息和分析信息的能力。 指导学生进行研究性学学 情感态度价值目标 了解厦门飑线、冰雹、雷暴灾害天气现象，树立防灾减灾的正确思想。 通过分析自然灾害对厦门市的影响，树立对自然灾害的客观认识。 认识自然灾害与我们居住地的关系，培养科学的自然观。 教学内容 飑线： 飑线的定义 产生飑线的原因 飑线的分布及危害 厦门飑线的案例分析 冰雹： 冰雹的定义 产生冰雹的原因 冰雹的分布及危害 厦门冰雹的案例分析 雷暴： 雷暴的定义 产生雷暴的原因 雷暴的分布及危害 厦门雷暴的案例分析 知识准备 过程安排 教学方法与学习方法指导 复习天气的定义， 等压线的判读. 复习大气的垂直运动,垂直对流的形成 看图识天气,积雨云的识别. 什么是飑线 由教师展示“飑线示意图”并讲解 学生查资料补充。 教师总结飑线的定义. 展示飑线的景观图，提问学生飑线的天气现象。 教师根据飑线成因讲解飑线的危害 学生思考如果遇到飑线将如何减轻危害 教师提供一篇关于厦门飑线的案例 学生分析案例,总结出飑线的成因危害及其防治的建议. 教师展示冰雹图片 提问学生是否遇到过冰雹 教师展出冰雹形成示意图 指导学生阅读分析冰雹的形成 提问哪些地区容易形成冰雹天气 冰雹天气较多是什么季节 厦门初冬的冰雹案例分析 以厦门五显冰雹为案例,分析冰雹的危害. 冰雹的预防 展示雷暴天气图 提问对雷暴的感性认识 讲解雷暴的成因 雷暴的危害;教师设问\学生回答 案例分析:厦门多雷暴,我们该怎么办? 注意气压、气温的变化；及狂风、雷暴的天气现象。 提示：飑线除狂风还伴随雷暴和冰雹。 冰雹灾害是由强对流天气系统引起的一种剧烈的气象灾害 厦门产生冰雹的天气条件 师生共同分析案例 教学过程: 引入新课: 雪崩，海啸，龙卷风，干旱，洪涝，冰冻，热暑，酷寒，台风，飑线，冰雹，雷暴等是天气灾害的表现。有些厦门有，有些没有，我们现在学习的是厦门出现过的飑线、冰雹和雷暴。 播放飑线、冰雹、雷暴的有关视频。 提问：根据视频资料，你能辨别哪个现象是飑线？哪个现象是冰雹？哪个现象是雷暴？ 同学们对表现比较不熟悉，现在我们先学习飑线。 讲解新课： 05年5月5日飑线天气 一．飑线 1．飑线的定义 展示图片 教师讲解 飑是指突然发生的强风现象，风速瞬间增大极快，风向突变极明显，气压突增，常和雷雨冰雹大风或龙巻风伴随。而飑线是指具有强烈对流且风向风速有剧烈变动的天气变化带，常带来一定灾害。 其实，飑线也是排列成带状的雷暴群。一种范围较小、生命史较短、气压和风的不连续线。其宽度由不及一千米至几千米，最宽至几十千米，长度一般由几十千米至几百千米，维持时间由几小时至十几小时。 飑线过境时，风向突变，气压涌升、气温急降，同时，狂风、雨雹交加，能造成严重的灾害。 学生查资料补充 飑线与高空急流也有一定的联系，多发生于急流区或风的铅直切变较大的区域。 2．飑线的成因 ?飑线多出现在高空槽后和冷涡的南或西南方；有时出现在高空槽前、副热带高压西北边缘的低空西南暖湿气流里；少数飑线产生于台风前部的倒槽或东风波里。从相应的地面形势看，大部分飑线与 HYPERLINK /view/42667.htm \t _blank 锋面活动有关，主要发生在地面 HYPERLINK /view/42674.htm \t _blank 冷锋前100～500千米的暖区内。 3．飑线的天气现象 飑线是一种强对流天气，是带状雷暴群组成的。飑线大风、降水、雷暴等天气现象；可以说飑线这些天气现象的集合体。影响厦门飑线的天气，主要是大风和降水的影响；由于是强对流天气，有时会有冰雹。 4．案例分析 问天网（2005 05-11 08:34）　　　中国气象报消息，5月5日下午和5月6日凌晨厦门地区两次出现罕见的强对流天气—飑线，风力达8级以上，瞬间风力达到10级，全市下了大暴雨。这是厦门20年来首次出现的罕见天气。　　5月5日下午5点多钟，厦门的天空出现一条“天弓”，瞬间一片漆黑