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英语应用文写作教学中多维情景模拟教学模式探索 　　【摘要】如何有效提高英语专业学生的英语应用水平，这是大学英语专业教学的一个长期课题。英语应用文写作课程是一门应用性、实践性很强的课程，注重结合英语写作理论与应用文实践的效用性。本文将以毕节试验区经济发展新要求为导向，把多维情景模拟教学模式引入课堂教学中，讨论英语应用文写作这门课程教学改革和创新的可行性，同时探索新的课程模式对学生在实际对外交流活动中的帮助。 　　【关键词】多维情景模拟教学教学改革英语应用文写作 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）19－0070－03 　　 　　随着社会对学生英语运用能力要求的不断提高，外语教学的重心逐步从纯理论教学转变到理论教学与实践相结合并为现实涉外事务提供正确指导上来。如何有效提高英语专业学生的英语应用水平，做到专业学习与英语能力运用相协调，这是大学英语专业教学的一个重要课题。英语应用文写作课程是一门应用性、实践性都很强的课程，注重结合英语写作理论与应用文实践的效用性。如何摆脱应用文写作教学中长期存在“纸上谈兵”的困境，寻求一种新型的、富于实践操作性的教学方法是当下比较紧迫的任务。在教学法不断的自我实践、改造中，“教有法，但无定法”的教学原则已经被充分证明是一个与时俱进、充满了创新与改革精神的教学准绳。本文将立足于毕节试验区的发展新环境，以本地经济发展新要求为导向，把多维情景模拟教学模式引入课堂教学中，讨论和探索英语应用文写作这门课程教学改革和创新的可行性，同时分析新的教学模式对学生在实际对外交流活动中的帮助。 　　一 多维情景模拟教学模式介绍 　　所谓教学模式，一般是指能指导教师行动的模型或方案。对于应用文写作课程而言，是否依然遵循固有的写作教学模式或多大程度上遵循这些原则一直是一个重要话题。在传统教学模式中，应用文写作往往局限于二维的书面教学，学生脱离应用文使用的实际环境而单纯通过仿写进行学习。这就带来了学生学了就忘，知其然不知其所以然的教学弊端。教学与人体感官之间的关系理论，首先由捷克教育家Comenius提出，他指出，智力与记忆力的成长来自感觉器官的接触与认知。一个东西被几个感觉器官同时感知，就能留下几倍的印象记忆。特定的情景、环境和气氛都对人有直接的刺激作用。以此为依据的情景教学法要求教师首先根据教学内容确定教学目标，然后教师有目的地引入，设计包含特定事件、具体形象、感情色彩和具体要求的场景，以此引发学生对特定内容和环境的认知体验，从而更深入地帮助学生理解教材和熟悉各种应用文的实际应用场合。 　　多维是指老师通过不同层次的教学设计把教学主体、客体、环境以及能利用起来的一切资源结合构架成一个多层次的倒金字塔结构的教学框架。通过二维任务设置，三维场景创设与甚至在有可能的条件下结合四维实践体验，让学生从不同层次学习和理解各种应用文写作和运用的方法。多维的情景模拟教学能触发一个合理的思维开端，为学生的学习营造出现实的氛围及环境。本文对英语应用文写作多维情景模拟教学的讨论，主要是指根据课程的主要内容，如办公室应用英语写作、医院应用英语写作或商务英语应用写作等，将语言的习得置于真实或模拟的场景中，在场景对感官的刺激作用下，在认知体验、智能活动和情感体验结合的基础上，让学生产生身临其境的感觉、体验真实的工作环境。在这些前提下，课堂的教学互动效能得到极大的提高，学生主观能动性得到极大加强，学生不仅是在学写一篇应用文，还是在体验一种未来可能的生活模式，学习工作实际技能。 　　二 多维情景模拟教学模式的组织步骤与优势 　　1．教师针对不同教学内容进行课堂情景设计 　　以目前已经被广泛采用的现代外语教学中的直观教学原则为基础，教师把直接观测、表象描述、外语重复描述和语境等因素融入场景设计中，需要考虑在内的要点包括：教学内容的难易程度、学生专业能力、教学目标及班级人数。情景设计中，教师可以利用直接观测和表象描述方法，通过背景图片，桌椅板凳的移位、外部音乐、背景声音等引导学生思维，先想象构筑一个特定环境。另外的直观教学法则，如外语重复描述、语境营造和概念含义解释等可以在特定环境初步建构的基础上展开，借助语言本身的解释功能，进一步加强模拟情景中的语言作用。如在进行社交书信写作教学时，可以设计多种不同场景。针对请柬的写作，设定一个婚礼主题现场，结合教材和中西方婚礼中的不同细节，引导学生进入角色，部分负责以父母的角色进行邀请函的写作和发送、部分以新婚夫妇的角色进行邀请函的写作和发送，部分负责扮演宾客们接收邀请函之后的肯定或否定回复，环环相扣，一个人的失误会为整个婚礼带来问题，于是大家有了切身的责任感与参与感，解决问题的积极性与学习的主观能动性就会大大增强。 　　2．多维情景模拟教学的关