英语应用能力考试新旧题型对比及其对高职英语教学启示.docVIP

英语应用能力考试新旧题型对比及其对高职英语教学启示 　　【摘 要】2014年12月全国英语应用能力考试的题型已有所调整，这对以后的高职英语教学有非常重要的启示作用。笔者通过对考试新旧题型的对比和梳理，同时提出在培养目标、教学方法、教学内容、教材选用和评价方式等方面应作出的适应性调整，以满足毕业生未来工作和生活中对语言能力的需求，为社会培养出合格的英语应用技能型人才。 　　【关键词】英语应用能力 考试 英语教学 启示 　　引言 　　高等学校英语应用能力考试是为反映和评价高等学校专科层次（高等专科教育、高等职业技术教育、成人高等教育）修完英语课程的在校生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试。语言教学是第一性的，语言测试为语言教学服务（杨惠中，1999），语言测试对语言教学具有反拨作用（Hughes1989， 杨惠中1999）。2014年12月的全国英语能力考试在时间分配，题型设计和分数比例等方面都作了一些调整，这对以后的高职英语教学具有很好的启示作用。 　　高职英语的课程目标及其测试 　　高职高专教育英语课程的教学目标就是要不但使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，而且在以后的实际工作和生活中能进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。也就是在“实用为主，应用为目的”的教学思想指导下，培养学生的语言应用能力。 　　全国英语应用能力考试（Practical English Test for College， 简称PRETCO）是在教育部高教司指导下的全国范围的英语测试。该考试从1998年至2000年首先在我国部分省份进行试行，2000年正式实施以来，获得了良好的社会声誉和具有较强的市场竞争力。它主要依据《高职高等教育英语课程教学基本要求（试行）》，分为A级和B级两个级别，A级作为标准要求，B级作为过渡要求，主要以大专院校的在校生为主要考试对象，而四六级的考试对象为本科院校非英语专业的在校上。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。 　　英语AB级考试的新旧题型对比 　　随着高职英语教学改革的不断深化，与以往的AB级考试相比，2014年12月的高职英语应用能力考试在保持考试组成部分不变的同时，即，听力理解（Listening Comprehension）、词汇与结构（Vocabularyamp;Structure）、阅读理解（Reading Comprehension）、翻译（Translation）（英译汉）和写作（Writing）各部分不变，但在考试的时间分配、题型设计和分数比例等方面却作了不同程度的调整。以下对英语AB级考试的新旧题型进行简单的描述和对比。 　　表1 以往AB级考试的测试项目、内容、题型及时间分配表 　　表2 新A级考试的测试项目、内容、题型及时间分配表 　　 　　表3 新B级考试的测试项目、内容、题型及时间分配表 　　通过对以上新旧考试信息的对比，可以简单作以下梳理： 　　1.听力理解的题量增大，考试时间增长。具体而言，A级的听力试题由原来的15道小题增加到了20道，增加的部分题型为听力填空，考试时间由原来的15分钟增加到了20分钟，分值也由原来的15分，增加到了20分;B级的听力试题则由原来的15道增加到了24道，增加的主要题型是多项选择，听力时间也相应有了较大的增多，从原来的15分钟增加到了25分钟，分值则比原来高出了10分。 　　2.语法结构部分的题量则有所减小，考试时间缩短。新的AB级考试语法结构部分总题数都由原来的20小题减少到了15小题，做题时间也由原来的15分钟减少到了10分钟。 　　3.A级阅读理解部分不管是题数还是考试时间分配都未作调整，但B级的题数由原来的25道减少到了23道，减少的两道题的题型是多项选择，并且考试时间由原来的40分钟减少到了35分钟，分值由35分降到了31分。 　　4.英译汉部分虽然题数和题型未发生变化，但是句子翻译部分的选项由原来的四个选项减少为3个。 　　总之，通过以上分析，我们不难看出，新的英语能力考试加大了听力的考试力度，同时又弱化了语法词汇的考查。虽然其他部分都没有太大调整，但是某些部分的难度有所降低（如，句子翻译部分）。一项被广泛认可，具有较高效度的测试，对我们的日常教学工作总会起到正面的反拨作用，AB级英语能力考试作为全国范围内一项具有重要意义的测试，对我们高职的英语教学工作起到了很好的推动作用。 　　对高职英语教学的启示 　　AB级考试是衡量高职院校英语教学水平的重要标准，对日常教学工作具有很好的反拨作用，笔者试图从课程目标