英语应用能力考试A级测试对英语写作教学启示.docVIP

英语应用能力考试A级测试对英语写作教学启示 　　[摘要]简要介绍英语应用能力考试A级中应用文的写作测试，着重分析了学生存在的问题，并通过训练使学生掌握英语写作的一般规则，使学生的英语写作能力有所提高，从而达到通过英语应用能力考试的目的。 　　[关键词]英语应用能力考试A级写作 应用文写作 英语写作的教学 　　 　　全国高等学校英语应用能力考试（PRETCO）是由教育部高等教育司委托全国高职高专英语课程教学指导委员会和全国高等学校英语应用能力考试委员会组织进行的国家级考试，简称英语应用能力考试，分为AB两个级别。考试对象：高职高专学校修完公共英语课程的在校学生。A级考试为高职高专学生应该达到的标准要求。考试一般在每年6月、12月各举行一次。考试要求学生：1.较好地掌握英语基础知识和语言技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力；2.能阅读和翻译有关的英语业务资料，具有模拟撰写有关应用文的基本能力；3.能在一般交际和涉外业务交际活动中进行简单的交流。A级考试一共有5部分:听力理解、语法结构、阅读理解、英译汉和写作。由于篇幅有限，本文主要以A级写作为主要内容来探讨高职高专英语写作的教学。 　　以历年考试作文题为例：2000年6月的试题中，要求根据提示写一篇招聘广告；2001年6月要求写一篇公司内部的公告；2002年6月要求写一封是否给与赞助的回复信；2003年12月要求写一封邮件预定房间；2004年6月要求写一篇征稿启示；2005年1月写一封询价信和报价信；2006年12月写一封产品询问信；2007年6月写一备忘录。 　　比如：2002年12月的考试，作文题为一则招聘广告。 　　Whirlpool是一家著名的生产和经营家用电器的公司，总部设在天津，在全国有20余家分公司。我公司现招聘销售经理一人。 　　?中国公民，年龄35～40岁 　　?销售学、经济学或相关领域的大专文凭 　　?具有至少5年的销售管理经验 　　?具有良好的英语会话和写作能力 　　?愿意经常出差 　　?熟练掌握计算机技能 　　有意者请拨打电约翰?史密斯先生联系 　　再比如：2005年1月的考试，作文题为拟一封询价信和一封报价信。 　　询价信（Letter 1）： 　　1. 发信人：Mr. David Johnson 　　2. 收信人：Mr. Peter Kevil 　　3. 发信日期：2004年11月29日 　　4. 内容：Mr. David Johnson 欲购买Mr. Peter Kevil 所在的HP公司生产的激光打印机(jet printer)，写信了解有关价格以及售后服务的情况。 　　报价信（Letter 2）： 　　1. 发信人：Mr. Peter Kevil 　　2. 收信人：Mr. David Johnson 　　3. 发信日期：2004年12月6日 　　4. 内容：Mr. Peter Kevil非常感谢Mr. David Johnson对他们公司生产的激光打印机感兴趣，随信附上目录以及价目表，并告知HP公司为客户提供优良的服务。不仅如此，如果购买的数量较大，还可以享受折扣。 　　根据以上写作题目，我们可以看出在A级写作考试中，测试内容多种多样，其中有传递信息，处理事务，交流感情，用作凭证等，主要讲求的是实际运用。由此可见，A级写作考试注重的是应用文的写作。这使得我们在英语教学中得到了很大的启示。 　　第一，分析学生的实际情况。我们的学生从小学、中学到大学一共学了十几年英语，但毕业后在实际工作中面对各种英语应用文文体时却感到束手无策；想动手写一封申请信、推荐信，或是发个请柬、起草一张海报之类的东西，却苦于无从下笔。不少学生对英语的证书、单据、电报电传、合同协议等稍微复杂一点的应用文，竟连最准确的理解也成问题；他们对自己在校期间所学过的课程、自己目前的工作岗位、职务和职称，以及个人名片上的基本内容都不会用英语来准确表达。究其原因，那就是在我们的英语教学中，我们忽视了英语应用文的教学，使得我们培养教育出来的学生对英语应用文的格式、文体和表达习惯都不熟悉，造成了“学”和“用”的脱节。 　　第二，根据学生的情况，因材施教。在写作教学上我们要以‘实用’为宗旨，根据高职高专英语教学的特点，加强对学生英语应用文能力――写作能力的培养和训练，提供以提高职业技能和素质为目标的实用训练，力求使学生通过切合实际的学习，打下一定的基础，在日常或涉外工作时能熟练地掌握和使用英语。 　　第三，不断探索和改进外语教学方法。在具体教学中，将理论与实际结合起来，让学生有更多的机会练习。一方面，加大写作的输入，让学生多了解各种应用文的写作格式及方法，培养他们对文章的敏感性；另一方面，加大写作的输出，即正确运用语