翻转课堂教学模式在涉外护理专业英语教学中应用研究.docVIP

翻转课堂教学模式在涉外护理专业英语教学中应用研究 　　【摘要】涉外护理是一种新兴的学科方向，我国最近几年结合国际医护行业的现状发展起来的。涉外护理专业的学生既要将医学护理理论知识掌握，又要在国外能够熟练应用英语进行语言交流。传统护理专业英语教学模式，是以教师作为主导，主体是教师的讲解，学生的主体作用却忽视了，对学生护理专业英语学习能力和综合应用能力培养也比较差。翻转课堂作为新型的一种教学形式，教师创建教学视频，学生在课外观看视频中教师的讲解，教师对学生进行问题辅导，重构学生的学习过程，有助于促进学生对英语知识的内化吸收。 　　【关键词】翻转课堂教学模式护理专业英语教学实践应用针对于护理教学改革而言，涉外护理专业英语教学既是向高层次进行发展的基础，也是对改革护理教学的尝试，在实践涉外护理专业英语的教学中，有效运用翻转课堂教学模式，既能够将护理专业英语教学水平得以有效地提升，又能够使教学针对性突出，还能够将涉外护理专业学生相适应的英语教学方式制定出来，从而使涉外护理专业学生的专业英语水平得以综合性地提高。 　　一、运用翻转课堂教学模式的意义 　　（一）在学习中增加教师与学生的互动 　　传统英语教学模式，通常都是教师在上面讲，学生在下面被动地听的灌输教学模式，该教学模式将教师与学生之间的交流与互动限制了，对于涉外护理专业英语知识，学生只是被动地接受，很难将教师与学生之间互动性有效地进行调节和调动。教师在涉外护理专业英语的教学中，有效应用翻转课堂教学模式，学生能够根据教师的规划和安排在课前进行自学，将自身的问题及时地发现，这样学生在课堂上，就能够与教师共同将这些问题进行交流和互动，使教师能够对学生学习的接受程度和动态及时地掌握。 　　（二）使学生能够自己掌控学习 　　涉外护理专业英语作为一门外语，音标等与汉语都有很大的区别，在涉外护理专业英语的学习中，对学生的压力比较大，致使学生对英语产生抵触的情绪。教师在涉外护理专业英语的教学中，将翻转课堂教学模式有效地进行应用，能够将这方面的问题??时地解决。学生在英语课前学习过程中，既能够向优异学生学习，又能够运用工具书来整理和搜集相关的问题。因此，翻转课堂教学模式在涉外护理专业英语教学中进行应用，不但将学生学习英语的积极性很大程度地调动起来，也使学生对学习涉外护理专业英语能够自主掌控。 　　二、在护理专业英语中，翻转课堂教学模式的实践应用 　　开展涉外护理专业英语教学，主要是将学生专业领域语言的表达能力进行培养，主要体现在专业介绍和自我介绍以及护理医生患之间进行交流和书写阐述能力，例如，病历和交接班记录等。涉及内容最广泛的就是护士与患者之间的交流，不但交流信息传递的灵活性和密度最大，专业知识也是最全的。 　　涉外护理专业英语学科具有很强的实践操作性，由于传统教学观念对其的影响和限制，许多高等院校没有重视护理专业英语的教学，涉外护理专业英语教学没有得到顺利地开展。此外，学生对涉外护理专业英语的认知和重视也比较欠缺。在实践涉外护理专业英语的教学中，教师欠缺规划和动力，学生也没有兴趣和主动性。为了将涉外护理专业英语的整体质量和水平有效地进行提高，综合素养的护理人才得以有效地提升，在涉外护理专业英语的教学实践中，可以将翻转课堂教学模式充分地应用，将学生学习的积极性和主体性全方位地调动和激发，从而使学生真正成为涉外护理专业英语课堂的主人。 　　（一）学生课前的学习 　　在涉外护理专业英语教学的实践中，有效运用翻转课堂教学模式，必须要将课前学习的基础性工作做好。针对于自主学习涉外护理专业英语而言，自主学习英语是关键的一个环节，无论对于学生聪明才智充分地发挥，还是学生学习英语积极性的调动，都是重要的阶段。在学生课前的学习阶段，教师必须要将涉外护理专业英语的教学提纲和实际计划充分地结合起来，将罗列的学习计划书和任务单有效地明确，才能够使学生课前学习英语的针对性和目标性有效地提高。学生自学重要的依据就是任务书，为了将学生探究的能力进行培养，将学生学习护理专业英语的主动性和积极性充分地调动起来，学生将提纲内所规定内容进行完成的同时，教师可以要求学生积极地拓展相关的内容。学生课前学习过程中，如果遇到涉外护理专业英语中的疑难问题。例如，专业的英语词汇，学生可以借助电子设备和工具书，还可以向其他的同学请教。学生课前学习涉外护理专业英语更重要的环节，是学生能够总结英语中疑难的问题，以方便互动和探讨课堂的活动。 　　（二）学生课堂的活动 　　针对于护理专业英语的教学而言，至为关键的一个环节就是课堂活动。在实施涉外护理专业英语教学的活动中，环境创建非常重要，能够合作互动和独立地探究，护理专业英语的课堂上，教师与学生之间、学生与学生之间以及学生独立探究的互动和交流。其一，教师应该将多种措施同时使用