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英语教学中核心素养培养 　　【摘要】我国教育事业当前正处于新课程改革的关键阶段，不仅要求教学模式和教学方法做出创新，同时也需要及时改变传统教学理念，重视对学生核心素养的培养，促进其专业综合素质及能力的提升，所以，在英语教学中，必须落实好核心素养培养，以实现更加理想的教学效果。文章着眼于英语教学中的核心素养，从核心素养培养的基本要求出发，对有效培养策略进行了探讨，旨在提供教学借鉴。 　　【关键词】英语教学 核心素养 基本要求 培养策略 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0120-02 　　英语在国际交往中应用最为广泛，是现代化人才必须熟练掌握的一门语言，这就需要通过开展高效英语教学，提高学生的英语综合素质及能力。但是，就当前我国英语教学现状来看，尚未摆脱传统应试教育模式的影响，存在教学互动及创新不足、教学拓展及实践较少等问题，不利于学生核心素养的培养，难以实现较为理想的教学效果。如何培养学生的核心素养，满足社会对英语专业应用型人才要求，是现阶段英语教学的当务之急。 　　1.英语教学中的核心素养 　　根据《中国学生发展核心素养》研究报告，再结合初中英语新课标理念，可以明确英语教学中的核心素养，主要包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四方面内容，在实际教学过程中应以此为着力点。 　　1.1语言能力 　　具备较强的语言能力，是学生在生活中熟练运用英语的前提，同时也是英语核心素养的基本体现。而英语与汉语在语言特点、用法等方面都存在较大差异，单词、句式、语法的学习，对很多学生来讲都是有一定难度的，学生的听、说、读、写等基本技能欠缺，在生活中很难利用其进行有效的沟通，语言感知能力、表达能力及运用能力较弱。所以，在英语教学过程中必须重视对学生语言能力的培养[1]。 　　1.2学习能力 　　英语知识体系庞大，不仅要求学生有着较多的词汇量，而且还能够熟练运用各种语法和时态，而在有限的课堂时间上，很难达到这一学习效果，仅仅依靠教材和教师教学是远远不够的。基于此，就要求学生具备较强的学习能力，可以在课余时间主动学习，丰富知识储备，拓宽自身视野，并结合自身学习特点及学习需求，选择最佳学习方式，以提高教学效率。同时还应该善于利用各种学习资源，通过思考、分析和讨论解决问题，所以，在英语教学过程中，应锻炼并提升学生的学习能力。 　　1.3思维品质 　　英语词汇及句式用法要求严格，各种时态更是不能出现错误，否则句子本意将会出现本质性错误，出现理解和翻译上的偏差，这些都表明英语有着较强的逻辑性和严谨性，学生必须通过认真思考才能保证不出差错，利用英语准确表达自己的意愿和意图。并且，英语教学的最终目的是通过掌握知识并将其加以灵活运用，在新场景中解决实际问题，这是一个创新的过程，同时也是思维的具体体现。这些都表明在英语教学过程中，培养学生思维品质是不可忽视的一项任务。 　　1.4文化品格 　　任何语言都是依托地区文化产生的，英语也不例外，通过学习英语，学生会认识到东西方文化之间的差异，同时，其思想观念及价值取向会受到潜移默化的影响。虽然英语为学生了解并接受西方文化提供了最佳路径，但是也要求学生通过筛选和识别做出正确选择，将英语知识转化为自身文化品格，进而提升自我修养，树立正确的价值观念，实现内化人心、外化人性的教学效果[2]。对此，在英语教学过程中，必须充分认识到学生文化品格培养的重要性。 　　2.英语教学中核心素养培养的基本要求 　　英语教学中核心素养培养体现在多个环节，基本要求包括明确教学目标、科学开展教学、保证教学质量。 　　2.1明确教学目标 　　教学目标决定了教学方向，在英语教学过程中，要想实现对学生核心素养的培养，就需要以此为核心确定教学目标。具体应根据英语学科特点、学生特点、阶段性教学要求，?Y合英语教学中的核心素养四方面内容以及教材内容，制定具体的教学目标，既要保证教学目标的科学性与有效性，又要体现出英语学科特色，然后以此作为指导编制教学计划，对教学活动作出合理化安排，逐步完成对学生核心素养的培养[3]。 　　2.2科学开展教学 　　教学内容及教学方式，是影响核心素养培养的关键因素，在开展英语教学时，应从教学内容和教学方式两方面做出保障，确保学生核心素养的有效提升。一方面，应围绕教学目标精选教学内容，理清教学思路，控制好教学内容难易程度，按照由浅及深、由表及里的递进顺序，使学生逐渐掌握系统性、全面性的英语知识。另一方面，应优化教学方式，在课堂上引入多种新型教学方法，开展多样化、层次化教学，并在教学实践中找出并改进不足之处，实现较为理想的学生核心素养效果。 　　2.3保证教学质量 　　学生是否具备良好的核心素养，是根据教学质量进行衡量的，