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英文原声电影在综合英语课程中应用策略 　　摘要：综合英语课程是英语专业一二年级学生的核心课程，利用英文原声电影作为该课程的辅助教学，可以达到更好的效果。文章阐明了英语电影对教学的意义，分析了如何选择合适的教学影片，并对如何进行有效的综合英语课堂活动，提出了几种具体的应用策略。 　　关键词：英语原声电影　综合英语课程辅助教学　应用策略 　　中图分类号：G424.2　文献标识码：A　文章编号：1671-623X(2010)01-0071-03 　　 　　“综合英语”课程是英语专业一二年级学生的核心课程，其培养目标和定位是：使学生掌握英语词汇、语法、语音等基本语言知识，在掌握听、说、读、写、译等基本语言技能的基础上，加强语言基本功，扩大词汇量和知识面，了解英语国家的人文知识，掌握有关文章结构、写作基础知识与阅读技能，并将重点放在培训英语综合技能、充实文化知识、增加学生对文化差异的敏感性和提高交际能力上。这样的特点要求该课程教学提倡灵活性和自主性，实践组织多样性和有效性。而以英文原声电影作为辅助教学，正可以满足这样的需要。 　　笔者从事综合英语课程教学几年，发现英语专业一二年级学生在英语学习上存在不少问题，如理解能力不强、词汇量较小、阅读速度慢、缺乏交流技巧等等，英文电影教学可以弥补这些方面的不足。这是因为电影所使用的语言在内容和形式上是十分广泛的，可以在各个方面促进学生英语水平的提高。观看英文电影不仅可以增加学生的词汇量，提高其理解能力，观看电影中的字幕还可以提高他们的阅读速度。此外，电影也可以成为练习口语和写作的基础。 　　 　　一、英文原声电影对教学的意义 　　 　　随着科学技术的进步与发展，多媒体辅助教学已经成为很多大学英语教师采用的一种教学手段。然而在此过程中，许多教师会面临这样的问题：对正在使用的教材制作课件费力费时，而现成的教学软件又不能满足教学需要。如果有一种资源，只要稍做加工就能利用，我们何乐而不为呢?英文原声电影就是这样的资源。利用英文原声电影进行英语教学，可以突破教材的局限性，极大地丰富学习者各方面的知识，从而显著提高教学效果。 　　电影作为一门视听艺术，能较真实地反映社会的各种文化，通过塑造艺术形象，表达一定的思想情感，体现时代和民族精神。电影是反映现实生活的一面镜子，体现了大众文化与艺术性的高度统一。优秀的英文影片是包罗万象的文化载体，它从多方面、多角度展示了英语民族的文化。语言作为社会的文化现象，被人们用来在社会语境中进行交际。要正确地理解和使用一门语言就必须了解该语言的文化基础知识，所以语言教学只有结合文化基础知识进行，才符合语言教学的本质。丰富多样的电影素材所提供的语言形式和社会文化语境可以培养学生识别文化差异的能力，激发同化动机，从而使学习者把目的语的语词与文化有机地结合起来，进行深层次的学习直至真正掌握该语言。 　　乔姆斯基认为：语言是某种天赋，人类天生就有一种语言习得机制，即使不经过学习也可以在某种语言环境的刺激中习得。英文电影不同于课堂上的场景模拟，它创造了真实的语言环境，提供了练习听说的绝好机会。英文电影中有语言交际的自然环境，加上人物的面部表情、手势和体态，最大限度地体现语言的感染力，使语言形象化、生动化。学生很自然容易接受那些恰到好处的语言表达，这种语言涵盖了语言学习中的语音、语调、节奏、用词、思维和感情等几大要素。这种和学习、生活、感情及思维结合在一起的英语语言对习者来说更具有生命力。学生在观看电影时会不知不觉、自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的语言，轻松地提高英语口语交际能力，从而达到英语教学的目标。 　　课堂实践也证明了电影教学的其他优点。英文原声电影教学寓教于乐，可以最大限度地激发学生的兴趣，对高校英语专业的学生来说，英文原声电影可以使他们更加直观地了解西方国家的文化，可以培养语感、提高听说能力，扩充学生文化背景知识，提高学生英语学习的积极性，掌握英语语言风格，丰富语言文化知识和技能。因此，利用英文原声电影是一种有效的教学法，是进行文化和语言教学的重要媒介。看英文原声电影不是最终目的，而是达到英语教学目的的有效手段。 　　 　　二、英文教学电影的选择 　　 　　英文教学电影的选择，是至关重要的环节。教师应注意三个方面：语言含量是否适当，内容是否贴近生活，发音是否清晰地道。 　　就教学电影的题材而言，应根据学生的英语水平来选择。对于一年级的学生，可以选择题材轻松，内容简单，以画面对语言说明作用强为原则，如“The King and I”，“Finding Nemo”等，这样会有助于学生通过电影的画面情节猜出语言的含义，避免学习中由于过多听不懂、看不懂而去寻求字典等帮助手段而导致疲劳的现象。二年级，除了学习语言本身外，更要提高对英语文化背景知识