耗散结构理论对经管类实践教学体系研究启示.docVIP

耗散结构理论对经管类实践教学体系研究启示 　　摘要： 实践教学是经管类专业培养学生实践能力的关键环节。文章以耗散结构理论视角分析现阶段经管类实践教学体系中存在的问题，并在此基础上提出完善经管类实践教学体系框架，以及优化实践教学体系的措施。 　　关键词： 耗散结构理论经管类实践教学体系教学启示 　　我国高校经管类专业实践教学起步比较晚，加上经济、观念等因素的限制，在教学过程中普遍存在实践教学环节简单薄弱等问题。 　　一、耗散结构理论简介 　　诺贝尔奖得主比利时物理学家普里戈金（L.Prigogine）通过二十余年对于“非平衡不可逆过程的热力学理论”的研究，于1969提出耗散结构理论。该理论认为，一个远离平衡状态下的开放系统才是具有活力的，通过不断与外界交换物质和能量，当外界输入的能量流、质量流和信息流达到一定的阈值时，系统进行自发组织，使系统熵值不断减少，经过适当时间后，系统从无序状态转化为有序状态［1］。耗散结构的形成需要一定的条件，其中的四个条件必不可少：开放性、远离平衡态、非线性相互作用和存在涨落。本文从耗散结构理论的视角剖析经管类专业普遍存在的问题及原因，并据此优化经管类实践教学体系。 　　二、经管类专业实践教学现状 　　实践教学，以实践操作为核心，主要指学生在教师的指导下通过实际操作获得感性知识和基本技能的一系列教学活动的组合［2］。将实践教学视作一个体系，其发展和演变符合耗散结构的特点，总结出经管类专业实践教学存在如下问题。 　　1.封闭性 　　一个系统要保持活力发展下去必须是开放的，需要从外界不断地引入物质、能量和信息，即获得负熵流，以抵消正熵带来的不确定性和毁灭性。由此看来，目前经管类专业实践教学存在的问题之一就是自我封闭。经管类专业实践教学体系存在两种开放性不足：（1）对外开放性不足，表现在与其他高校、办学机构或学术界缺乏开展合作科研、联合办学、学术交流等积极活动；（2）对内开放性不足，学校内部各院系之间缺乏分享和沟通交流，各相关专业、学科之间缺乏相互协作［3］。 　　2.平衡性 　　按照普里戈金的观点，在平衡区或近平衡区不可能从无序走向有序，也不能从有序走向另一种更为高级的有序。因此，只有远离平衡态经管类专业的教学水平才能不断提高，培养的学生甚至任教的老师才能在非平衡中发展自己完善自己。产生这种静态平衡的原因主要是：内部缺乏竞争机制的激励。另外，教学评价体系缺乏力度、效度和信度也是导致经管类专业处于平衡态的原因。 　　3.单向线性 　　依据耗散结构理论的观点，系统中各要素不是简单的线性关系，要素彼此之间不是孤立的，它们之间的关系十分复杂。教学模式单一，目前普遍采用的教学模式是传统的单向注入式，这种线性教学体系存在诸多不足之处。教师匮乏且结构单一，经管类专业队教师品德素养和知识素养要求较高，然而很多普通高校，尤其是地方性高校的师资队伍却无法达到培养综合型人才的要求。 　　4.非涨落性 　　经管类专业的教学体系存在自我封闭、静态平衡和单向线性等问题，这些问题导致局部的变化无法被重视，从而扩散开影响全局。因此，经管类实践教学体系无法通过内部或外部的某个因素的变化实现整个系统的改善。 　　三、构建经管类专业实践教学体系 　　优化经管类专业实践教学体系主要考虑以人为本、全程性、系统性和目标性等原则。视经管类专业实践教学体系为一个系统，要以整体优化的思想构建该体系，在耗散结构理论的指导下提出基于耗散结构理论的经管类专业实践教学体系，如下图所示。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　图 经管类专业实践教学体系框架 　　1.教学基础 　　经管类专业强调与时俱进，只有不断地与外界进行物质、能量和信息的交换，才能保证教学体系运行发展下去，这样就需要为实践教学体系提供充足的资本，为后续的发展积淀资源。在政府财政性投入的基础上，政府扶持高校，引领社会各界支持实践教育，发挥主导作用。由过去单纯依靠国家拨款转变为国家主导，联合企业、社会机构、学校和个人等多方资金投入，为实践教学质量提供资金保障。计算机技术自诞生以来，就逐渐融入教学工作，并形成密不可分的关系，尤其是近年来，普通高校经管类专业对计算机技术的需求越来越大，计算机技术被广泛引进经管类专业实践教学中。高校实验设备主要包括个人计算机、投影仪、打字机、扫描仪、图像采集设备等硬件设施和LISREL、STATA、SPSS、AMOS等数据分析与决策支持软件。我校在保有这些基本的实验设施基础上，还引进了用友U8系统、ERP沙盘软件等，使学生体验企业管理运营过程，并从中得到锻炼和提高。建立开放的、多元的实验教学设备渠道来源，增加实验设备数量，提高实验设备质量，提高实验设备先进性，将为实践教学体系奠定稳固的物质基础。