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英语教学中如何培养学生反思性学习能力 　　摘 要:本文通过所在学院开展的“教学反思”活动后,深知“教学反思”对教师教学发展的重要性,从而引起思考。教师反思的是怎样“教”,如果让学生以这种思维方式反思他们怎样“学”,又会是怎么样?笔者通过各方面调研实践,提倡将反思性学习推广到学生的学习当中,并介绍了自己在英语教学实践中如何培养学生的反思性学习的一些做法,探讨了一种提高学生自主学习能力的方法。 　　关键词:反思性学习 自主学习能力 　　 　　前几年,我院在教师队伍中开展了一次“教学反思”教研活动,我感触颇深,从而联系到了让学生以这种思维方式反思他们的学习,通过我几年的分析调研以及在英语教学中的具体实践,总结出了反思性学习是一种有效的提高学生自主学习能力的好方法。 　　 　　1.反思性学习的定义 　　所谓反思性学习,就是以元认知理论为指导,使学生善于选择??达到目标的最适当的学习;善于总结自己达到目标的成功经验和失败教训,及时调整自己的学习方法。即倡导学生对知识内容及产生过程、思维的方法及推理的过程、语言的表述进行反思,突出学生主体地位,以学会学习为宗旨的一种学习方法。 　　 　　2.培养学生反思性学习能力的实施策略 　　2.1学情调查,确定学生需要反思的内容 　　我利用座谈、个别谈话、问卷调查等形式对所授课的班级学生进行英语学习情况的了解,包括他们的英语基础,学习方法,学习动机,学习兴趣,学习成绩等。然后参照相关资料和我班实际情况,确定了其反思内容,即英语学习自我评价。(a上课的准备是否充分?b作业是否完成?c上课时注意力是否集中?d课堂发言是否积极?e不懂的地方是否主动请教他人?f课堂练习都会做吗?g今天英语课的学习任务完成了吗?h课外学习英语的时间多吗?有多少?i学习方法使用情况怎样?j对今天所学的东西复习了吗?k今天的学习与昨天相比怎样?l其他。请写下自己对今天英语学习的意见:在此反思内容中,我设计了包括学习目标(b g示)、学习资源(c d e h示)、学习内容(a f j k示)、学习方法(i j示)、和自我评价(l示)五个方面的内容反思。 　　(1)学习目标的反思,要求学生在每节课前或单元教学前制定各自的英语学习目标。一节课或单元学习结束,通过练习或考试,看一下自己的英语学习目标是否实现。如果实现了,学生就可以进行成功经验的反思。否则,就要反思一下失败的原因,制定下一步的学习目标。 　　(2)学习资源的反思,要求学生明确作为一个学习者,他们可利用的学习资源可以是教师、课堂的教学、同学间的交流等。引导学生对上述几种资源可利用性的反思,确立自己应该充分利用那些资源来促进自己的学习。 　　(3)学习内容的反思,学习内容的反思可以有课前的反思(课前准备)、课后反思(课堂练习)和总结性反思(复习与对比)。课前反思要求学生对前一节英语课所学的内容进行反思与回忆,这样不但有利于知识间的相互迁移,促进新旧知识间的联系,而且有利于学生良好知识结构的形成。课后反思要求学生通过课堂练习对该堂课所学内容的回忆与反思。这样可以促进新学的知识在头脑中的巩固,有利于知识结构的完善。总结性反思要求学生在一天学习结束时,对当天所学的英语知识的全面反思,以便有的放矢地进行复习。 　　(4)学习方法的反思,要求学生根据自己的特点尝试不同的方法,反思其有效性。最后根据学生自己的选择和老师的指导,帮助学生选取合适的学习方法。 　　(5)自我评价的反思,这一反思内容牵涉到学生对自我的客观的评价,牵涉到学生能否拥有良好的心态进行学习。因此,要求学生对一天的英语学习及行为表现做出客观的评价并加以改进。在此,教师要注意引导学生不要因一时的成功而沾沾自喜,也不要因一时的失败而一蹶不振。 　　2.2培养学生反思性学习能力的实施 　　我通过两种途径来实现这一目标:一是教师在课堂教学中对学生有意识地进行反思意识的点拨,反思能力的培养;另一方面就是学生通过填写“英语学习自我评价”来进行自我反思,强化反思意识,从而培养起反思的习惯和能力。 　　2.2.1教师在课堂教学中培养学生反思能力 　　学生反思性学习的形成要靠教师正确的引导和培养,才能让学生逐步形成一种反思的意识和习惯,并在学习中自觉地、积极地进行反思。 　　(1)引导学生对所涉及的知识进行反思 　　在解题过程中总是要涉及一些已获得的具体的英语知识,那么要反思自己对这些知识的认识是否达到了活动所要求的程度,包括对知识理解、掌握的程度,这些知识与认知结构中相关方面建立联系的程度,通过亲身经历这一活动过程,反思自己对所涉及的知识是否有了新的认识,反思自己原有的认识有些什么欠缺之处,如何进行补救。 　　例:You had bettermore clothes.It is always