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英语教学中如何有效培养学生语感_000003 　　摘要:英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但教师认识到语感的存在和它的积极作用,并采取有效措施去有意识地培养学生的语感,会加速学 生语感的早日形成和优化。那么,在教学中如何培养学生良好的英语语感呢? 　　关键词:英语教学 语感 培养 　　文章编号:1007-0745(2009)10-0036-02 　　 　　语感是人们对某种语言的感觉,它包括人们对这种语言的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对语言的直接感知能力,是人们对语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复 感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践,正如游泳运动员要有良好的水性,球类运动员要打好球必须熟悉球性,搞音乐的人要有良好的乐感一样,要学好用好英 语,就应该具备良好的语感。人们在语言运???中有时感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。语感是建立在听说基础上又高于听说的一种活动,是 对语言内涵的感受与体验的一种外在表现。据《新课程标准》强调,英语教学应以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,提高学生综合运用英语的能力。因而,为了克服传统英语教学 的弊端,培养学生英语语感能力,提高英语水平,英语语感的培养显得格外的重要。 　　英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是 经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践,正如厨师要有灵敏的味觉,游泳运动员要有良好的水性,音乐家要有良好的乐感一样,要学好用好英语,就应 该具备良好的语感。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异,因此人们通常能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。虽然语感 会随着语言实践的积累必然会产生,但教师必须认识到语感的存在和它的积极作用,并在日常的教学中采取有效措施去培养学生的语感,加速学生语感的早日形成和优化。鉴于平时教学的经验,我认为 教师可从以下几个方面入手: 　　 　　一、加强英语语音教学,构建良好的语音氛围用英语进行直接思维就必须有良好的英语语言氛围。 　　 　　 这首先取决于教师本身的英语素养。假如教师能用一口比较流利的英语进行教学,学生在欣赏教师语言的同时,也会深受其感染而自然的用英语参与 到英语语言实践活动中来,并在参与的过程中逐步养成用英语进行思维的习惯,从而促使英语语感的初步形成。因此,在教学中,我们要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,尽量通过英 语本身进行的会话、交流来教授英语,逐步培养学生良好的英语语感。另外,自然、规范的语音语调也将为口语交际打下良好的基础。在英语教学起始阶段,语音教学主要通过模仿来进行,教师应提供 大量听音、模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。在日常教学中我发现有50%的学生在需要注音时用汉语而不用音标。而音形结合的语音教学法恰好克服了这一点,学生不仅能顺利准确地给 单词注音标或根据音标读准单词,而且还有助于学生在听到读音或能说、想起读音的情况下,能准确的在脑海中出现该词的拼写形式,这对培养学生的语感很有好处。因此,在用英语上课的过程中,我 们所用的英语并不是单词的简单重复,而是通过不同的情景把学生学过的语言材料进行重新整合,使英语教学变为一个对语言进行比较、分析、综合、想象的过程。在这一过程中,英语语言的复现率得 以提高,输入量得以增加。一开始有的教师和学生可能都会觉得有些困难,但只要坚持不懈,时间久了,一定会有意想不到的收获。因此,不管我们有多大的困难,都要克服坚持用英语上课。当在表达 上出现困难的时候,教师可以借助一些适当的体语以及教学媒体,尽量减少学生对母语的依赖和母语思维习惯对英语教学的负面,全面打造良好的语言氛围,促进学生良好语感的有效形成。 　　 　　二、在词句学习中深化语感 　　 　　教师在单词的教学中,可让学生利用已学的音标,先试读单词,来提高学生的拼读能力。要引导学生对升、降调的学习,遇到双音节以上的单词时,要注意重音,养成习惯,以便在读语句或会话时,语 调的升,降会比较自然流畅。 　　另外,句子是能表达比较完整的意思的语言单位。人们在用句话表述一个意思的同时,会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感,于是同一句话用不同的语气,采用不同的表达方式,便产生不同的句意。所以 在句子的教学中培养语感是行之有效的方法。这时的教学,不仅是单纯强调句子语调的升降,句子重音,词语的连续等语