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英语教学中学生创新精神和实践能力培养 　　英语教学可以使学生通过语言学习和实践活动获得语言知识和技能,提高语言实际运用能力,受到世界优秀文化的熏陶,全面提高人文素养。英语教学在使学生初步形成和发展创造性思维,磨砺意志,拓展视野,丰富生活经历,发展个性,提高能力等方面起着不可替代的作用。学生的发展是英语教学的根本,培养学生的创新精神和实践能力是英语教学实施素质教育的基本内涵。 　　一、总体目标与原则 　　创新精神目标。 　　1.建立明确的英语学习动机,学习积极主动。注意了解和反思自己学习中的进步与不足,积极探索适合自己的学习方法,初步建立语感; 　　2.保持浓厚的学习兴趣,进一步增强学习信心。遇到困难和挫折时不灰心、不气馁,有毅力; 　　3.善于独立思考,勇于语言实践,敢于大胆质疑,对所学语言材料产生的疑问和发现的问题敢于提出自己的意见和看法,注意形成自己的学习策略。 　　实践能力目标。 　　1.初步掌握正确的英语学习方法,积极主动参与课内、外听说读写等语言实践活动; 　　2.具有良好的学习习惯和初步的自主学习能力。在预习和自学过程中,有借助工具书和其他课程资源自主学习和探究问题、解决问题的意识和能力,在与他人的合作与交流中,有表达自己见解和真实感受的愿望和能力; 　　3.能对学习进行自我评价,有自己总结学习方法的能力。在听说读写训练中善于表达思想,有与他人合作、共同完成任务的意识。 　　二、在教学过程中应遵循的原则 　　1.普遍性原则 　　面向学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。坚持面向全体学生,教学设计和教学方法的采用要力求满足不同类型,不同层次学生的需求。在保证课程面向每一个学生的同时,也应该积极地创造条件,满足那些有更多学习潜力的学生的需要。 　　2.主体性原则 　　突出学生的主体地位,充分发挥学生作为认识和发展的主体作用。要善于启发学生主动思考,大胆质疑,积极鼓励学生勇于参与言语实践,使学生在积极的思维训练和愉快的言语实践中获得创新精神和实践能力的发展。 　　3.实践性原则 　　教师要努力创设贴近生活,密切联系社会的言语实践环境,使学生树立重在应用,重在实践的思想,养成在语言实践中分析问题,解决问题的习惯,为使学生获得创新精神和实践能力打下扎实的基础。 　　三、培养学生创新精神和实践能力的具体方法 　　教学内容的确定要具有开放性和拓展性 　　1.提供丰富的语言实践环境。根据以结构――功能为主要编排体系的教材特点,创设课内外语言运用环境,让学生在主境中开展丰富多彩的语言实践活动,可以进一步激发学生学习英语的兴趣,培养其语言运用能力和创新精神。教师要结合学生的年龄特点和生活实际创设形式多样的交际活动情景,增强学生建立语感的信心与自觉性,鼓励学生积极,主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试,促进学生语言技能的发展。查阅和收集信息拓展了学生的思维空间,筛选和整理信息训练了学生的判断力。这种研究性学习对学生创新意识的培养是非常有效的。 　　2.拓展语言及文化知识的范围。在确定语言教学内容时,教师应根据学生的年龄特点和认知基础,逐步扩展语言及文化知识的内容和范围。教学内容的确定要注意与学生生活密切联系,要贴近时代,内容健康,要体现趣味性,活动性和开放性,鼓励学生积极发挥自已的想像力和独创性,应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有初步的了解,所涉及到的文化知识应与学生身边的日常生活密切相关。 　　要指导学生尽可能从多种渠道,以多种形式接触和学习英语,直接感受和体验语言和语言的运用。 　　创新教学方法,提高学生的主体地位。 　　1.营造氛围,激发创新思维 　　创造融洽的师生关系。英语教学需要一个民主,和谐,轻松愉快的课堂环境,学生只有在这样的氛围中才能感到有安全感,才能积极参与,思维活跃,兴趣盎然。在民主的教学氛围中,要让那些用不同寻常的方式来观察,思考,理解问题的学生有充分表达自己思想,情感的机会,使其感到自尊,自重,自信。 　　2.创造良好的语言环境 　　给学生营造一个浓郁的具有西方文化氛围的环境:在学校内的建筑物和景物上贴英语标志牌;在校内设立英语角,让爱好英语的学生在此处进行口语交流;要校门口设一小黑板,每天教一句英语口语,并配以广播录音;教师上课时要尽量用浅显易懂的英语口语进行组织教学;在教室四周贴上富有英美文化气息的招贴画,如:悉尼歌剧院,美国自由女神像,代表美国饮食文化的肯德基快餐广告画,英国足球明星,澳洲的冲浪运动……并且经常性的更换这些图片,以便学生开拓视野,增强对文化概念的理解;也可把具有中国文化特征的长江、长城、熊猫、书法等招贴画同时贴出;课间及午休时间播放一些学生喜爱的英语歌曲;用英语国家文化标志来命名每个小组让他们准备材料介绍这一文化标志。特