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英美影视作品应用于高中英语教学实践研究初探 　　摘 要：将英美影视作品应用于高中英语教学能够激发学生学英语的兴趣。文章从辅助教学的依据、优势与选材以及教学活动展开论述，着重以欣赏一部电影为例论述了欣赏影视作品课的教学实践，最后得出结论――英美影视作品是很好的教学资源。 　　关键词：英美影视作品；依据；优势；选材；教学实践 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-24 　　作者简介：陈爱珠（1980―），女，福建省长乐华侨中学教师，一级教师，本科。 　　在全球化的时代，英语作为国际性语言的地位日益突出，因此，在基础教育阶段，各国尤其是亚洲的一些国家都加强了对英语教学的投入，我国也不例外。我们的英语教材出现了很多版本，形式新颖，内容涉及社会生活的各个领域，这在一定程度上丰富了教学内容。但在实际教学中，我们经常会发现一些学生不会运用英语、口语不好、成绩不理想等问题。一些学生也反映，英语信息量大，超过了他们的承受能力，上课似乎总是很累。教师精心备好每一节课，学生花了很多精力学，教与学效果并不理想，究其原因有很多，但其中很重要的一点是学生缺乏学习英语的兴趣和主动性。兴趣是最好的老师，它能激发学生的求知欲。我们通过实践总结出一个经验：在教学中，合理地开展欣赏英美影视作品课是激发学生学习兴趣的一个有效途径。 　　一、英美影视作品辅助教学的依据 　　新课标中明确指出应培养高中生的文化意识，理解中外文化。我国著名英语专家、北京外国语大学著名教授胡文仲先生曾说过：“学习外语不仅仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。 ”英美影视作品中渗透的文化信息，有其自身多元化的特点，一方面会触动学生的好奇心，另一方面可以调动学生学英语的兴趣。同时，心理学的研究结果表明：人们接受外来信息和接受知识主要是通过人体的各种感觉器官来实现的，按其比例，视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.6%，味觉占0.9%。可见，视觉对我们的学习很重要，而影视作品中存在着大量生动直观的视听材料，借助于这些材料，英语语言成为活生生的教材，而不是枯燥的、机械的、重复的练习，让学生能在轻松的环境中学会真正的语言。 　　二、英美影视作品的优势与选材 　　随着社会的发展，各种各样的资源被运用于英语课堂教学中，学生的学习资料越来越丰富。与其他学习资料相比，英美影视作品有着如下三个方面的优势。 　　（1）形象生动。影视作品集语言、音乐、环境等丰富的形式于一身，能有效调动情绪，容易使人有身临其境的感受，激发兴趣。 　　（2）内容广泛。影视作品覆盖了经济、文化、社会生活、人物故事等方方面面，架设起一座东西方文化沟通的桥梁，有助于培养中学生正确的价值审美观。 　　（3）综合技能的训练。影视作品对人们的视觉、听觉同时进行刺激，再配合适当的教学环节，进一步促进了学生听、说、读、写能力的培养。 　　要想英美影视作品的优势得到充分发挥，上课之前，教师应注意作品的选材，注意所选影片的趣味性和教育性，能够渗透情感教育，拓宽学生的视野，做到寓教于乐。如教师曾选过《阿甘正传》和《罗马假日》，学生看后不但记住了两部电影中的经典台词，而且得到了生活的启示。所选影片不但不能包含不健康的信息，还要注意所选影片的语言难度应适中，符合或略高于高一、高二学生的知识水平，否则就失去了看电影学英语的意义。 　　三、英美影视作品在教学中的应用 　　根据学生心智和情感发展的特点，我们选定高一、高二的学生作为开设影视作品课的对象，课程设置为每三周利用一次连堂课的时间开展。下面笔者以学生欣赏电影《纳尼亚传奇：狮子、女巫和衣橱》为例，介绍如何利用英语影视作品开展教学活动，培养学生学习英语的兴趣。 　　1.观看影片前活动 　　（1）我利用多媒体展现影片中的两个精彩片断。片断一：故事主人公之一的Lucy因与哥哥姐姐们玩捉迷藏无意间藏进古怪教授家的衣柜中而进入冰雪覆盖的Narnia时的场景。片断二：一群会说话的狼在冰天雪地的荒野中追杀四兄妹和两只海狸的惊险场面。接着我对学生就电影中的相关话题进行提问，让他们自由回答。 　　（2）我让学生阅读一篇关于影片介绍的文章，使他们对该影片的背景知识和主要内容有个初步的了解，并思考两个问题：“Will they free the world from the spell？”“ Can they bring back warm， green spring？” 　　通过以上步骤，影片中的精彩画面、故事发展的悬念和以Free Talk为形式的轻松自如的谈话环境在学生的头脑中留下了深刻的印象，激发了学生观看影片的兴趣，为实现“在轻松的环境中学习英语”的教学目的奠定了基础。 　　2.观看影片中活动 　　笔者分发给每个学