英语教学领域中语块教学模式得到应用.docVIP

英语教学领域中语块教学模式得到应用 　　摘 要：高中英语教学环节当中，不管是在记忆上还是在应用上，语块教学模式的应用都要比独立的单词记忆法好很多，语块教学在高中英语教学领域当中占据的地位也越发重要起来，本文首先阐述语块教学理论知识，而后语块教学模式的优势，最终分析语块教学模式在高中英语教学的实际应用情况，希望可以在日后相关工作人员对这个问题进行分析的时候，起到一定借鉴性作用。 　　关键词：高中英语；语块教学；应用；分析；现阶段 　　1语块教学理论基础 　　语块教学理论知识是高中英语教学领域当中经常使用到的作用明显的教学理论，语块教学指代的是应用数学排列组合方法，将英语领域当中各个独立的单词组合起来，以便于可以让学生学习和记忆单词及词组的速度得到大幅度提升。因为语块教学工作进行的过程当中，使用到的词组结构稳定性比较强，音粗学生在记忆的过程当中，仅仅记忆固定的模块就可以，教师实际工作的过程当中，可以针对不同类型的语块布置阅读或者写作任务，让学生重复的使用固定语块，语块教学模式实际应用的过程中，可以让高中阶段学生记忆英语单词和词组的速度大幅度提升，从而让学生养成更强的单词及词组使用能力，在英语教学工作进行的过程中，语块教学模式是高中英语教师提升学生学习效率的一种重要方法。 　　2语块教学理论的教学优势 　　高中教师使用语块理论开展教学工作的优势是，第一，从英语单词、词组以及句子结构的角度上考虑问题，语块教学的优势十分明显，一个英语语块当中包含不同类型的信息数据，比方说字母信息以及词义信息等，在高中生记忆了固定的英语语块当中的一部分信息之后，记忆下来的信息可以帮助学生联想英语语块当中的其他信息，以便于可以让学生将整个英语语块记忆下来。在一个英语语块结构是英文词组的情况下，在学生记忆下来其中一个单词之后，因为这个单词和剩余下来的单词之间有一定关联性，可以帮助学生将剩余下来的单词顺利记忆，也可以让学生分步骤完成英语语块记忆工作；比方说英语语块是一个完整的句子，可以将句子的意思作为依据，对各个单词之间的关系形成深入的认识，在记忆下来一个单词或者一部分单词之后，依据各个单词之间的相互联系，这一部分单词可以帮助学生迅速的记忆下来其他单词，从而也就可以将整个英语句子或者语块记忆下来；第二，英语语块教学可以满足学生认知规律当中提出的要求，也可以让高中生的知识储备能力大幅度提升，帮助学生循序渐进的记忆英语语块，在学生学习一个崭新语法知识的时候，肯定是需要经历模仿、纠错以及改善等过程，英语语块可以引导学生分层完成各项工作，从而也就可以让学生对英语教师讲述的语法知识形成深入的认识，也可以让学生感觉学习英语是一件十分轻松的事情；第三，在语言输出领域当中，英语语块教学的优势十分明显，因为英语语块其实都是固定的，因此在学生需要从脑海当中调取出来一些英语知识的情况下，就会涌现出来固定的英语语块，固定英语语块实际应用的过程中，可以尽可能规避英语汉语化问题的发生，在高中生使用英语表达自己意思的时候，在潜意识层面上会受到汉语语法及用法的影响，因此出现英语汉语化问题的几率比较高，但是英语语块实际应用的过程中，可以切实的让这个问题得到解决，英语语块实际应用的过程中，学生从既有知识当中调取出来的英语信息都是固定的英语语块，也是正确的单词或者词组之间的组合，所以英语语块实际应用的过程当中，不会受到汉语语法以及用法的影响，可以在学生后续英语学习过程中，起到一定促进性作用。 　　3高中英语教学中语块教学模式的应用 　　作为一种记忆的组织单位，语块构成的单元是数个词汇，在实际应用的过程中，会被当成是一个整体进行储存、提取和应用。以往词汇教学模式作为核心内容，语块并不会得到充分的重视，语块教学模式的作用也难以顺利发挥出来。在词汇量比较多的高中伊宁与教学领域当中，需要及时的对语块理念进行培养，传统型将词汇当成核心内容的教学模式，词汇的深层次含义及习惯性语法特征没有得到充分的重视，最终形成的结果是“没有注意就没有习得”，学生虽然会记忆教学要求当中的各个词汇，但是这些词汇实际上都是孤立存在的，也有可能逐个将词汇简单的翻译成伊宁与，不具备任何形式的语用价值，从而产生母语负迁移问题。实际例子“You are who？”“a long moment ago”等 　　高中英语教师需要对语言的本质特征――语块化形成深入的认识。多元词汇、习惯性用于和篇章整体构架是语块化的多元化体现形态，英语教师实际工作的过程中，应当对这样一种事实形成深入的认识，语块才是最为理想的词汇教学单位，需要逐步应道学生掌握科学合理的语块单位，逐渐养成一定将语块作为单位的记忆和使用单词的好习惯，并可以将词汇的意义作为依据开展配对工作，摒弃以往一段时间当中单纯记忆单词的教学方法。比方说，在表达“空荡的、无人居住