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英语课堂中信息技术有效应用 　　摘要：随着信息多媒体及网络技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了方便。其中，应用现代教育技术提供了形象直观的情景式学习环境，进行的教学活动，是激发学生的学习兴趣、使学生成为学习的主动者、提高课堂效率的有效途径之一。 　　关键词：信息技术；英语课堂；有效整合 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）49-0250-02 　　根据当前信息技术的发展，在英语教学中，可以充分利用多媒体信息的集成技术、网络技术等作为教师的教学辅助工具，构筑数字化学习资源，实现新型的数字化教学，以此来激发学生的学习兴趣，让学生从被动接受学习真正转化为自主学习。利用信息技术手段，创设真实的情境，让学生理解起来更加容易，可以大大提高课堂教学效率，改变课堂的教学模式，把教与学紧密地融为一体，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。在英语教学中，在一些教学环节中运用信息多媒体技术可以达到事半功倍的效果。 　　通过信息技术与高中英语课程整合可以达到如下的目的。 　　一、让英语真正成为学生的所爱 　　学生对英语有了热爱，那他就能积极主动地去学习、去运用。首先，要培养学生学习英语的兴趣。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼。在教学中，我们借助多媒体辅助软件创设轻松愉快、形象逼真、生动有趣的课堂教学情境，培养学生学习英语的兴趣。例如，在英语必修2 unit5 “music”一课中，“warming up”部分介绍了八种音乐形式，即classical music、rocknroll、orchestra、rap、folk music、jazz、country music、choral。学生对这几种音乐模式不能很好的区分，因此，每种音乐分别找了代表性的曲子、歌曲、歌手等。利用幻灯片、多媒体等形式，让学生充分了解各类音乐形式，使学生从视觉和听觉上认识和了解不同种类的音乐形式，加强对音乐的理解。接着，借助多媒体播放不同形式的音乐，要求学生听音配图猜出不同的音乐形式（Listen to the different kinds of music on the tape.Guess which music matches which picture.），使学生从听觉上感受音乐的美妙，激发学生积极跟随演示课件在动中学、学中动，乐中学、学中乐，激发学生的兴趣，让学生喜欢上英语课，从而爱上英语。 　　二、让学生成为主动的学习者 　　学生是教学的中心，是学习的主体。只有让学生做到了自主性学习，他们才能认识自我、树立自信，并反思调控自己的学习过程。利用多媒体引导和激励全体学生的主动参与，充分发挥学生的主体性，激发学生的探究欲望，培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力，使他们真正成为学习的主角。在英语教学中，利用信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感观刺激，有利于对知识的记忆，并能充分发挥学生的主体性。如在“unit4 Earthquakes”这一单元中，叙述了1976年7月28日凌晨发生在河北省东北部唐山市的大地震。短短15秒钟的地震就几乎将整个城市夷为平地。为了让学生主动去获取知识，并能充分发挥其主体性，第一，让学生观看多媒体图像和图片了解有关地震、海啸等自然灾害，让学生结合看的内容说出描写自然灾害的词汇和词组：shake、rise、burst、canal、steam、ruin、injure、destroy、rescue、disaster、survivor等。同时，插入《唐山大地震》电影中地震的场面，让学生更生动的了解；第二，让学生根据所看的内容并结合自身对地震的了解来讨论书中的问题，充分发挥其想象力，描述地震后可能会出现的情况；第三，让学生利用互联网搜索、筛选、选择有关“Earthquake”的相关信息和有关音像资料以及在地震中的一些应急措施，然后选择一些比较好的在课上展示给其他同学看。这样，学生从传统知识的被动接受者转变为主动发现者和建构者，并养成自主学习的习惯。利用多媒体，还可以培养和发挥学生的创新能力。所以，我们可以通过设疑创设情境，让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。 　　三、让学生更有效地学习 　　在英语课件中插入影视演播能激发学生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。英语教学中与英语配套的教学影片、软件及英文原版的影像资料非常丰富，影视中的语言材料来源于生活，贴近生活，是真正的日常会话。英语语法教学一直被认为很难，枯燥乏味，很复杂，因此学生一般都害怕、讨厌，甚至抗拒学习语法。利用生动、形象的影像与动画教学手段很容易使学生产生新奇感