耻感教育对大学生思想道德素质提升作用研究.docVIP

耻感教育对大学生思想道德素质提升作用研究 　　摘要：耻感教育是思想政治教育中的重要组成部分，向学生传播我国传统耻感文化，增强学生耻感意识，可以提升学生的思想道德素养。当代大学生的思想道德素质依旧存在很大的问题，为了有效提升大学生思想道德素养，加强耻感教育尤为重要。因此，就耻感教育的具体内涵及其作用进行研究，进而提出切实加强耻感教育的策略。 　　关键词：耻感教育；大学生；思想道德素质 　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号2017 　　耻感教育基于中国传统耻感文化而言，其具有丰富又深刻的内涵意义。通过开展耻感教育，可以帮助大学生正确认识我国优秀传统文化，并对其进行传承与弘扬。此外，学生需要在学习过后清楚认识到自身的不足，并及时加以改正，有利于学生树立正确的道德观、价值观，对提升大学生思想道德素质有着积极的促进作用。 　　一、耻感教育的含义 　　耻感教育主要来源于我国优秀传统文化，其具有积极的思想道德意义，但随着历史的发展，耻感教育逐渐被赋予了丰富的现代化内涵。 　　1耻感教育的传统意义 　　耻感曾是中国传统道德的发源，因此，曾有部分学者认为耻感中要包含知耻与羞耻。知耻要求学生需要知道耻辱的真正内涵以及耻辱的行为，从而不再做与耻辱相关的事情。希望学生能够做到自主规避，体现了我国传统文化中对思想道德重视。羞耻亦要求学生做到自我反省，查找自身易出现耻辱的行为，当得知其行为为他人或自己带来困扰时要产生一定的愧疚感，从而对自身耻辱行为产生否定。传统的耻感教育十分重视道德准则的树立，将道德准则作为人们的道德防线，一旦越过这道防线，就证明其不具备优秀的道德准则。商周时期曾有人提出，如果一个人不具备礼义廉耻等耻感意识，那么其便没有存活的必要。虽然这个观点在现在看来有些极端，但其出发点与目标是希望人们树立起真正的道德观。 　　耻感的历史悠久，由以自尊为主要耻感逐步演变为知耻、避耻。由孔子、孟子将其发扬光大，并将其列入道德素养准则之中。耻感不仅能够提升人们的道德准则，亦能成为治国、理国的一大手段，可见耻感在我国传统文化中占据着多么大的位置[1]。 　　2耻感教育的现代意义 　　耻感教育体系，是根据我国沿袭下来的历史教育而形成的，融合了过去教育工作者总结出的经验进行创新，从而形成现有的耻感教育体系。耻感教育是学生思想道德教育的根本，通过增强学生的耻感意识，提升其思想道德素养，从而适应社会的需求，最终将社会风气引导入正确的位置。加强耻感教育需要学生真正明确“耻”的含义，这在几年前发布的“八荣八耻”行为道德准则中有着深刻的体现。“八荣八耻”将荣与耻的行为规定得十分全面，要求广大人民群众必须践行社会主义荣辱观，以此来引导学生树立正确的道德观与价值观。随着时代的推移，践行社会主义荣辱观不应逐渐消失，而要继续践行，提升学生的道德素养，为建设美好祖国而奋斗。 　　此外，耻感教育依旧具有着其独特的价值含义，耻感虽是道德素养的基本，但依旧需要通过教育进行培养，或者激发出学生内在的本质。然而，耻感教育并不是对学生进行道德的说教，而应从根本对学生进行提升，培养学生对践行耻感意识的自觉性与坚定性。为了更好地提升学生的耻感意识，提升其思想道德素质，要在进行耻感教育时，将生活融入其中，逐步引导学生来体验与感受“荣”与“耻”，通过其自身情感达到课程的最大化，体现耻感教育的实效性[2]。 　　二、耻感教育对提升大学生思想道德素质的作用 　　当代大学生的思想素养总体来说是积极向上的，但部分学生的思想依旧存在着很大的问题，这与我国当代社会因素、环境因素有着很大的关系。因此，各类院校在开展思想政治教育课程的同时也在逐步制定耻感教育体系，希望耻感教育能够有效提升学生的思想道德素质。 　　1提升学生品德修养 　　通过对部分院校进行调查，可以看到很多大学生行为较为随意，上课时也较为散漫。其认为自身的所作所为是在彰显一份个性，但这类大学生所谓的个性却体现出了其个人的思想品德修养。此外，大部分大学生在入学时是第一次离开父母的庇护，因此，其辨识能力较弱，容易被外在因素所影响，从而导致其思想道德素养走向一个错误的方向。但当学生接受了耻感教育，并且切实地感受到了正确的耻感内涵，这有利于学生提升其思想道德修养。通过接受耻感教育，学生能够真正意识到自身行为的错误，从而进行自我反省。从学生的根本出发，用教育来提升学生的品德修养。 　　2促进大学生健康发展 　　当代大学生对人生观、价值观都有着属于自己选择，但部分学生所选取的观念存在着很大的问题，容易产生是非不分的情况。大学生的思想可塑性较强，易被生活中的负面信息所影响，在发展过程中易分不清自身的发展目标与方向，从而导致学生迷失在社会中，走上一条不正确的道路。这与社会中常出现的