职业院校引企入校实践与研究.docVIP

职业院校引企入校实践与研究 　　摘要:根据新形势下职业教育改革的要求,以“引企入校”校企合作模式作为推进工学结合教学的一种途径进行实践与研究。 　　关键词:职业教育;引企入校;工学结合 　　 　　为适应社会经济发展对职业教育提出的新要求,2006年11月16日教育部印发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件,即16号文件,该文件强调要“大力推行工学结合,突出实践能力培养”,积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点[1]。而由于社会环境的限制,缺乏有力的政策、环境、资源等扶持,同时企业合作的动力不足,缺乏长久目标,使得工学结合停留在某种形式和某一时段的合作成功,没有形成持续有效的运行机制。校企合作工学结合教学模式喊的多、做的少,形式多于内容,合作的深度和广度很难深入发展。 　　近几年南京工???高等职业学校为推进课程改革,在“五位一体、工学结合、开门办学”的思想指导下,积极探索“引企入校”共建生产性实训基地的校企组合新模式,取得了明显的实效。 　　 　　“引企入校”的预备工作 　　 　　1.企业的选择 　　“引企入校”共建生产性实训基地的出发点是实现工学结合推进课程改革,更好地培养相关专业的技能型人才。“引企入校”的前提是由学校提供生产场所,学校的投入也是巨大的,如果“引企入校”后校内只是多了一个企业,没能建成以培养学生为主的生产性实训基地,那么这种“引企入校”就得不偿失了。因此在“引企入校”前必须做好充分的调研与认证,不图名利,不求速度,引入的企业所生产的产品及生产过程要跟专业培养目标相贴近,企业的管理水平和生产设备要有一定的先进性,引入企业的规模和效益也是考虑的内容,但并非企业规模越大,实力越强就越适合引入到学校[2]。 　　2.建立长效的双赢机制 　　企业是盈利为目的,企业并不认为多获利就应该多奉献,因此在“引企入校”之前必须先建立相关机制,明确责、权、利,制定管理制度、签订合作协议。校企双方应共同研究人才培养方案,确定合作开展的实训、实习项目及实施方案。要让企业认识到这种校企合作模式的优势,认识到学生的素质将直接影响其生产过程与产品质量。实际上企业进校对企业具有多项优势,他可以获得:现成的厂房与基础设施;充足廉价的人力资源;良好的外部环境;优惠的税收待遇;减少人力资源培训成本;可以获得许多优秀的人才等。给企业创造的优势是学校与企业合作的资本,学校要充分利用这些资本与企业建立长效的双赢机制。 　　 　　“引企入校”校企合作的主要内容 　　 　　“引企入校”共建生产性实训基地的目的是实现工学结合,其本质是校企合作,是一种校企之间的深度合作,投资主体是企业和学校,运作模式为校企合作、企业化管理。基本内容包括六个方面:企业在校内建立生产线;学校在企业建设校外实训基地;学校的实验室、名师工作室成为校企共建产品研发部;学校的实训室成为校企共建设的岗前培训中心;学校的创业中心成为企业的销售与售后服务部门;校企共同开展“订单班”培养。优点是可以做到资金投入、设备投入和更新、实践师资投入有保障、规范管理高水平,责权利明晰,有利于提升实训基地水平,获得企业生产的部分转移,取得经济效益。 　　 　　“引企入校”校企合作的经营与管理 　　 　　1.相互渗透,各尽其职 　　学校提供场地,从企业引入设备和生产线,在学校建设“生产性”实训基地和技术研发部门,满足校内顶岗实习和师生创业、创新、创造的要求。企业是通过商品生产来获得资本的升值,产品的质量与技术创新是企业的生命线,先进科学的管理与高素质高技能的员工是企业生存与发展的基石,因此培养出高素质高技能的员工成为学校与企业共同的目标。 　　让企业参与德育与主题班会课,给学生感受企业文化理念,介绍企业生产规章制度、产品生产流程和车间管理等内容,让企业参与专业课教学,给学生讲授该企业产品的工作原理、性能指标,产品故障检测与维修,让企业参与实验、实训教学,仿真生产模式对学生企业化管理。总之要让企业参与到整个专业的教学过程中,企业参与教学是企业自身发展的需要,他的积极性是很高的,学校应合理安排,为企业创造条件,与企业共同做好方案,组织好教学,让企业有用武之地,有信心。 　　学校也要积极参与到企业的生产和管理中去,学校老师应担当三层身份,既是学校教师,又是企业管理者,同时还是师傅,教师要参与到企业的生产、管理、市场、技术革新、产品开发等企业活动的各个过程,教师按企业的要求管理顶岗实习学生同时,还应像师傅一样认真指导学生,当然教师最主要的工作还是应该做好教育工作,学生因学习和工作环境的变化,及企业严格的管理与高强度的工作量,会产生很多心理问题,教师在学生心灵沟通与心理疏导方面要起到决定性的作