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职业院校弘扬和传承工匠精神途径思考 　　摘 要：随着我国产业化转型升级，对于高素质技术技能人才的需求日益迫切。职业院校作为培养生产、管理一线的技术技能人才的主要阵地，肩负着培养高质量技能人才的重任。因此，工匠精神的回归为职业院校人才培养指明了发展方向。本文在分析工匠精神内涵的基础上，着重阐述了要树立以工匠精神为核心的思想地位，塑造以工匠精神为核心的校园文化，在专业教学中融入工匠精神，以及发挥教师对于工匠精神的示范引领作用等途径，培养学生专注敬业、一丝不苟、精益求精，力求完美、不断创新的工匠精神。 　　关键词：工匠精神 职业院校 人才培养 传承途径 　　随着我国社会工业化进程的不断加快，中国制造业面临着全面的转型升级，在此进程中，越发凸显出我们与其他制造业发达国家的差距，从“制造大国”转变为“制造强国”无疑需要大批专注敬业、技术精湛、不断追求卓越、勇于创新的“大国工匠”。李克强总理曾在《2016年政府工作报告》中首次强调了“工匠精神”对于产品转型升级，增强产品质量的重要性。职业院校作为培养生产、管理一线的技术技能人才的主要阵地，肩负着培养高质量技能人才的重任。因此，工匠精神的培养对职业教育具有非常重要的意义，要把工匠精神的培养贯穿到人才培养的整个过程中。 　　一、工匠精神的内涵 　　1.工匠精神的历史传承 　　“工匠”一词对我们来说并不陌生，它是指有手艺专长的人。在中华民族五千年的历史进程中，涌现出了无数的能工巧匠，从古代的鲁班、蔡伦、毕?N到现代《大国工匠》中的胡双钱、高风林、宁允展、顾秋亮，一代又一代的工匠们孜孜不倦地追求“技道合一”，用智慧和双手创造了丰富的物质和精神遗产。他们身上所体现的“工匠精神”被后人瞻仰崇拜，口口相传。然而，在社会快速发展进程中，对经济利益和发展速度的追求，让人们逐渐忽略了对品质的追求。在当代产业转型升级背景下，我们需要创造出更多更好的精品，我们不但要效益，更要质量。因此，我们呼吁工匠精神的回归，重新审视、研究工匠精神的价值所在，工匠精神被赋予了新的时代内涵。 　???2.工匠精神的现代解析 　　首先，工匠精神是要对自己所从事的工作有一种高度认真负责的敬畏之心，心无旁骛，执著于工作，全身心地投入干好一件事。正如晚清著名学者郑观应在《盛世危言?技艺》中所说的：“泰西人士，往往专心致志，惨淡经营，自少而壮而老，穷毕生之财力心思，以制造一物”。拥有一流的技术，必须先有一流的心性，达到一种忘我的境界，用尽自己毕生的精力专心地做好一件事，这也是工匠精神的最高境界。 　　其次，练就精湛的专业技术，用严谨的工作态度和独特的专业视角审视工作，不允许有任何瑕疵，做到一丝不苟，精益求精。在工作中注重每一个细节，对每个细节都给予精雕细琢，力求完美。 　　最后，还要具有开拓进取，不断发展创新的精神。古语云：“玉不琢，不成器”。工匠精神不仅体现了对产品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不断吸收最前沿的技术，创造出新成果。优秀的工匠要善于不断学习，在实践中不断钻研和探索，在技艺上不断精进，在认识上不断升华，突破自我，推陈出新。 　　二、职业院校培养工匠精神的途径探索 　　1.确立培养学生工匠精神的核心指导地位 　　一直以来，职业院校更多地把培养目标放在了学生专业技能和知识方面，忽视了对学生职业素养的培养，造成学生职业精神层面的缺失，职业道德意识薄弱，最终培养出的学生不能适应企业的需求。工匠精神所强调的敬业、专注、精益求精等精神内涵，正是职业院校长久以来在培养学生方面所忽略的。因此，职业院校要充分认识工匠精神对于职业教育的价值，大力弘扬和继承工匠精神，将其作为学生职业素养的核心内容，在人才培养模式、课程体系与教学内容改革、师资队伍建设等方面树立工匠精神的核心指导地位。让持续专注、一丝不苟，追求完美的理念渗透于整个教育教学中，在潜移默化中为学生注入“匠心”，有计划、有目的地培养具备“匠魂”的高素质技术技能人才。 　　2.塑造以工匠精神为核心的校园文化 　　要为学生们营造一个培育工匠精神的良好文化氛围，让工匠精神成为校园文化的核心，让学生们在此环境下接受耳濡目染的熏陶。 　　首先，要大力提倡和宣传工匠精神，让学生了解工匠精神的内涵，以及与自身发展的重要关系。可以通过校园讲座、校会、班会以及素养课等形式让学生们了解工匠精神的由来以及精髓所在。通过讲解古今中外的工匠故事，让学生们深刻理解工匠精神对于中国制造、民族复兴的伟大意义，提高学生的工匠精神自觉意识。 　　再者，让工匠精神渗透到制度文化建设之中。要让学生了解、学习行业和企业的管理规章制度以及规范要求，张贴管理、操作规范，让学生适应企业的管理要求。制定严格的学生日常行为规范要求，让学生从日常行为小事做起，养成一丝不苟、严于律己、精益求精的习惯。