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职业院校毕业生职场适应性影响因素分析 　　摘 要 通过对552名职业院校毕业生进行抽样调查，分析职业院校毕业生职场适应性的影响因素，结果表明：不同性别、学制、工作时间、公司性质、公司规模、月收入的职业院校毕业生职场适应性存在显著差异；拓展专业学习、社团（书院）活动、志愿服务活动对毕业生职场适应性有重要作用；就业指导课程、心理健康教育课程对学生成长有着重要的指引作用；深圳地区职业院校毕业生的心理薪酬标准为4000元/月，在200～500人的企业规模中，工作满意度更高。 　　关键词 职业院校；毕业生；职场适应性 　　中图分类号 G647 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）08-0054-05 　　职场适应性是个体对工作任务、环境、人际关系等的适应过程和适应结果，是人与职业的相互协调和有机统一的过程[1]。面对截然不同的职场环境，大学生反应存在差异性，学校教育各类因素成为影响大学生职场适应性以及工作能力发挥的重要因素。职业核心能力是除专业岗位能力之外一种跨职业、可迁移的能力，具有普遍适应性，在职业活动中起到支配和主导作用[2]。学校应在提高学生职业核心能力方面发挥作用。随着市场经济环境对企业的快速反应要求，企业对人力资源的需求也呈现快速化，要求快速适应、快速成长、快速绩效。 　　目前，国内对大学生职场适应性只进行了少量研究，主要是进行定性描述和分析，实证研究的对象也仅限于在校大学生，对于应、往届毕业生的研究很少。对此，本研究采用实证研究的方法对职业院校应、往届毕业生职场适应性的现状、特点及问题进行深入研究，寻找职场适应性与学校教育的相关性，并在此基础上对学校教育提出对策。 　　一、研究对象与研究方法 　　（一）问卷设计 　　本研究采用问卷调查法收集数据。在预调查中，问卷预设40个题目，采用李克特（Likert）5点计分法，从“很不同意”“不太同意”“不确定”“比较同意”到“非常同意”，分值分别为1、2、3、4、5。通过小样本测试，经过KMO样本充分性和巴特莱特球体检验，并利用探索性因子分析的方法对测量指标进行初步分析，对测试问卷相关题目进行删减和净化。检验显示KMO值为0.8840.8，Bartlett球形检验的统计值显著性概率小于0.001，各变量间有较强的相关性，符合进行因子分析。 　　通过主成分分析，得出累计方差贡献率。Kaiserti提出，以公因子对应的特征值大于1为标准确定公因子提取数，公因子累计贡献率要达到80%以上。数据显示，6个公因子特征值都大于1，旋转后的累计方差贡献率达到90%，表明6个主成分能较好地反映原始40个指标所具有的信息，因此可以提出6个目标成为主成分。 　　采用直交转轴最大变异法对主因子载荷矩阵进行旋转，经过旋转后得到6个主因子的正交旋转因子载荷矩阵。第一主因子在本专业实习、拓展专业学习、本专业学习上载荷系数较大，主要反映专业训练；第二主因子在就业指导课程、心理健康教育、教师指导、职业生涯规划、非专业讲座上载荷系数较大，主要反映非专业训练；第三主因子在社团（书院）活动、志愿服务、各类兼职、校园文化活动上载荷系数较大，主要反映实践活动；第四主因子在控制情绪、面对焦虑、状态调整、对待挫折上载荷系数较大，主要反映情绪状态；第五主因子在和睦相处、配合同事、与上司沟通、家庭支持、工作环境上载荷系数较大，主要反映沟通与合作；第六主因子在休息时间、工作坚持、自我信心、工作薪酬上载荷系数较大，主要反映工作满意度。 　　最后形成31个测量指标的正式问卷。正式问卷分为三部分：第一部分为学生人口学特征（包含学生的性别、受教育程度、实习时间）和就业单位的组织特征（包括公司性质、公司规模以及平均工资）等。第二部分为学生在校学习情况，包含专业训练、非专业训练、实践活动三个维度。第三部分为职业适应情况，包含情绪控制和耐挫力、沟通与合作能力、工作满意度三个维度。 　　（二）研究对象 　　本研究采用分层随机抽样的方法，选取深圳职业技术学院应届、往届毕业生进行抽样，共发放问卷600份，收回567份，回收率94.5%。其中，有效问卷552份，有效率为97.4%。其中，男生296人、女生256人。 　　（三）分析方法 　　根据研究设计和测量方式，本研究先用因素分析法提取适应性量表因子。经检测，问卷各部分Crobach α值从0.69到0.89，远高于林震岩（2007）建议的临界值0.6，达到可以接受的水平，问卷具有较高内部一致性信度。 　　在此基础上，进一步将这些萃取的因子作为新变量，根据研究问题选择方差分析、相关分析及回归分析。 　　二、研究结果 　　（一）各维度情况分析 　　表1显示了学校因素专业训练、非专业训练、实践活动三个维度各个项目重要性排序。专业训练维度各因子重要性排