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职业指导中群体指导与个体指导综合运用 　　摘要:在大学生就业成为社会关注的热点问题时,对大学生的职业指导也提出了新的要求。把系统的群体指导与针对性的个体指导相结合,使职业指导更贴进学生与单位的实际需求,是我们在实践中探索的一点经验。 　　关键词:大学生职业指导;群体指导;个体指导;综合运用 　　伴随着2008年的世界金融危机,大学生就业成为社会的热议话题,温家宝总理在十一届全国人大二次会议上明确提出:把促进高校毕业生就业放在突出位置,各省、市纷纷出台政策帮助大学生就业、社会各界也为大学生就业出谋划策提供服务。在这样的形势下,作为高校职业指导人员,所肩负的责任更加重大。如何更好的做好大学生职业指导工作,结合自己的工作实践,我想从职业指导的角度谈谈自己的几点体会。 　　职业指导的方式有很多种,指导教师应根据学校的实际情况、教学条件灵活选用,笔者最常用的职业指导方式主要有:个体指导和群体指导。 　　一、个体指导 　　帕森斯在1909年出版的《职业选择》一书中总结了职业指导的理论和方法:职业选择就是在清楚地认识、了解你个人的主观条件和社会职业岗位需求条件的基础上,将主客观条件和社会职业岗位相对照、相匹配,最后选择一种职业需求与个人特长相匹配的职业,这就是帕森斯特性――因素论的内涵。直到现在,特性――因素论和职业选择发展理论仍然在高校职业指导中被广泛应用。根据学生个体差异,应用职业指导的原理和技巧,通过有效的测评工具对学生进行测量,分析学生需要、兴趣、能力、性格、气质等个性特征,帮助学生科学、客观地选择与自己相宜的职业,这是我们个体辅导所采用的模式。 　　除在校期间对学生个体理论层面进行职业指导外,个体辅导更多地应用于学生在具体实习环境下遇到的实际问题。通常,学生在刚进入实习单位时满腹热情,随着时间的推移,逐渐意识到工作与自己未来发展的关系,对自己究竟应该选择什么样的企业,什么样的工作感到迷茫,这时我们会针对学生个人,给予实际问题的指导,帮助学生走出困境。 　　我系09届毕业生王某,凭借自己优秀的成绩及当班长的经历被常州某知名路桥企业录用,分配在沥青实验室工作,期间,除单调重复的沥青实验外,没有机会接触自己喜欢的路基路面桥梁施工。在实习七个月后,返校时向我们表达了自己的苦恼,并询问是否有做路桥施工的单位;我们在了解情况后,建议他首先应用我校引进的职业规划测评系统做测评,依据测评结果我们对他的个人能力、能力倾向、兴趣、资源、限制及其他特质做了分析,然后对他所在单位及岗位的客观条件、优缺点、酬劳、机会及发展前途进行了评价,最后得出结果:王某目前所在单位与他自身综合特长是相匹配的,虽然目前岗位与他的需求有所出入,但凭自身努力及与公司的沟通应该会使现状有所改善。一个月过后,王某高兴地与我打电话,说公司在四川的S303省道改建工程已指定让他过去,虽然环境艰苦,但终于能接触到自己向往的岗位了。 　　二、群体指导 　　群体指导是目前高校开展职业指导最主要的方式,受职业指导人员人数的限制,目前对所有在校生开展个体指导不现实;其次,接受个体指导的学生具有一定特殊性,如家庭困难、主动咨询要求指导的学生,这些只是学生整体上的一点;因此,对整体学生开展群体指导具有非常重要的意义。 　　(一)群体指导的传统模式。 　　1.开设职业指导课程体系 　　学生刚入学时,开设职业生涯规划的选修课程,实习前一学期开设就业指导必修课。通过系统的课程学习,使学生明确职业的内涵与作用,明白职业的特性,掌握就业政策、就业法规、就业流程、简历制作、求职技巧等方面的知识。 　　2.开展升学指导和应征入伍宣传 　　随着就业压力的增大,越来越多的学生愿意选择继续读书深造或者创业;另一方面,随着社会整体人才素质的提升,企业对需求人才的学历也在提高,一些大型企业的一线员工从以前的大专生提高到了本科生,志愿加入这些企业的学生就要从提升学历做起;另外,加强对高校毕业生应征入伍的宣传,鼓励学生投身部队报效祖国,也是职业指导的一部分。 　　3.利用校友资源 　　我系早年毕业的学生很多踏上了领导岗位或者已成长为单位的技术骨干,他们的求职、成长历程对在校学生而言有种亲切感,特别是我们开展的刚毕业学生返校“讲述实习的故事”活动,对即将参加实习的学生产生了很好的指导效果。 　　(二)探索群体指导的新模式。 　　1.体验式学习 　　近两年,国家相继出台了鼓励大学生创业的好政策,在严峻的就业形势下,使大学毕业生不仅成为求职者,而且逐渐成为工作岗位的缔造者的创业教育具有非常现实的意义;创业教育对学生而言,可以增强其组织管理能力、沟通协调能力、心理承受能力、动手操作能力和团队合作精神。在上好创业指导理论课的基础上,我们新增了体验式学习课程。 　　体验式学习是将学生团队带入预